한국 문화를 유형별로 분류하고 문화 교육 차원에서 내용을 선정하여 지도방법을 서술하시오

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현재 한국 사회는 다원화라는 시대적 특성과 관련된 문제들에 직면해 있다. 세계화, 다문화 등의 화두가 그 대표적인 예이다. 외국인을 위한 한국어교육의 다양한 요구에 맞추어 외국인들에게 한국어를 가르쳐야 하는 문제가 쟁점으로 부각되고 있다.
1990년대 중반 무렵부터 언어교육에서 문화의 중요성이 새롭게 제기 되었다. 이에 따라 외국어교육에서 교수-학습의 개념도 언어적, 간문화적 능력의 차이를 허용하거나 조정하는 것이라는 인본주의적 시각을 견지하게 된다. 이 관점에 의하면 외국어교육에서 접하는 문학이나 문화는 외국어 학습자가 목표 언어를 학습하기 위해 교섭해야 하는 감각적이며 실질적인 자료로 작용하게 된다. 그래서 외국어교육이나 제2언어교육에서 언어와 문학, 문화는 통합을 지향하는 것으로 방향을 전환하게 된다.

참고 자료

윤여탁(2013), 『문화교육이란 무엇인가-한국어 문화교육의 벼리(綱)』, 태학사
서울대학교 한국어문학연구소·국어교육연구소·언어교육원 공편(2017), 『한국어 교육의 이론과 실제1』, 아카넷
서울대학교 한국어문학연구소·국어교육연구소·언어교육원 공편(2017), 『한국어 교육의 이론과 실제2』, 아카넷
한재영, 박지영, 현윤호, 권순희, 박기영, 이선웅(2005),『한국어 교수법』, 태학사