텃밭활동을 통한 생태유아교육

소개글

주제: 텃밭활동을 통한 생태유아교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육의 정의
2.‘텃밭 가꾸기’활동의 의의
3.‘텃밭 가꾸기’활동의 실제
가.‘텃밭 가꾸기’활동이 유아에게 미치는 영향
나.‘텃밭 가꾸기’활동의 순서와 내용
다.‘텃밭 가꾸기’활동의 결과

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인간은 자연을 떠나 존재할 수 없다. 그렇기 때문에 자연이야말로 인간과 더불어 생명을 같이하는 영속성의 의미로서 이해해야 할 것이다. 이와 관련된 교육으로서 생태 지향적 교육이 있는데, 이는 기계론적 세계관과 서양적 이원론에 근간을 둔 기존의 구조 기능론적 유아교육과는 다른 관점을 취한다. 즉, 생태론적 세계관, 그리고 동양적 일원론에 바탕을 두고 있는 것이다. 그래서 이는 자연의 이치를 따르며, 인간과 자연을 통합되고 연결된 것으로 파악한다.
그런 의미에서 볼 때 생태지향적 유아교육은 현대사회의 산업화, 도시화된 생활 공간 속에서 ‘자연’과‘놀이’, 그리고 ‘아이다움’을 잃고 살아가는 유아들에게 자연, 놀이, 아이다움을 되찾아 주는 것에 초점을 둔 교육이라고 말할 수 있을 것이다. 더불어 인간과 자연의 생태계가 공존 및 상생하는 생태중심, 생명중심을 지향하는 교육을 뜻한다고 말할 수 있을 것이다. 좀 더 간결히 말해서 이는 ‘생태학적 공동체 안에서 행복하게 어울려 살아갈 수 있도록 하기 위하여 자연과 교감하는 교육’인 것이다.
그리고 또 다른 의미에서는 유아가 자연을 공존의 대상으로서 수용토록 자연과의 접촉 기회를 더 많이 제공하는 의미로 볼 수 있다. 광의로 본다면 생태 지향적 교육은 “자연과의 조화를 이루고 생명을 소중히 여기는 교육이며, 유아들이 본래 가지고 있는 힘과 능력을 스스로 발휘하고 깨우칠 수 있도록 기다리며 도와주는 교육인 것이다.”
유아교육에서도 이와 같은 움직임의 일환으로서 다양한 활동을 영위하고 있다. 관련 활동으로는 첫째, 산책 활동, 둘째, 텃밭 가꾸기 활동, 셋째, 생태적 식생활 프로그램, 넷째, 세시풍속 프로그램 등이 있다. 다양한 활동 중 나는 텃밭 가꾸기 활동에 주의를 기울여 보고자 한다. 생태 지향적 접근에 따른 텃밭 가꾸기의 또 다른 모색은 바로 ‘생명철학’에 있을 것으로 사료된다.

참고 자료

용희숙, 생태접근에 의한 텃밭 가꾸기 활동이 유아의 사회성에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원, 2010.
정다솜, 도시 텃밭 가꾸기 활동이 유아들의 생태적 감수성 및 과학적 탐구 능력에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원, 2018.
이삼희, 생태적 접근에 의한 ‘텃밭 가꾸기’가 유아의 과학적 탐구능력과 정서지능에 미치는 영향, 동국대학교 2012.