다문화 교육과 한국어 교육의 관계

목차

1. 한국어 및 다문화 교육의 필요성

2. 이론적 배경
1) 다문화 교육
2) 다문화 수용성과 교육의 관계

3. 한국 사회의 문제점 진단
1) 한국어 교원과 외국인 유학생
2) 외국인 부모의 한국어 능력과 다문화가정

3. 글을 마치며
1) 결론 및 제언

4. 참고문헌

본문내용

1. 한국어 및 다문화 교육의 필요성
한국 사회는 급속도로 다문화 사회로 변모하고 있다. 또한 한류의 열풍으로 외국인 유학생이 증가하고, 경제성장으로 인해 외국인 노동자들에게 기회의 땅이라고 불리며, ‘코리안 드림’을 위해 자국을 떠나 많은 인원이 유입되고 있다. 이러한 유학생들과 외국인 노동자들이 한국 사회에서 생활 함에 있어 그들에게 한국어는 이제 선택이 아닌 필수가 되었다. 그리고 한국인과 혼인하여 정착하고 살아가는 결혼이주자들에게 한국어는 생존을 위해 필요한 언어가 되었다. 2021년 기준 우리나라의 다문화 혼인 건수는 전체 혼인 대비 7.2%를 차지하고 있다. 코로나19 영향으로 2019년 10.9% 대비 감소하였지만(통계청, 2021), 급격하게 감소하는 한국인 간 혼인과 경제적 어려움과 기타 문제로 혼인을 포기한 청년들의 실상을 볼 때 다문화 혼인이 사회에 미치는 영향은 증가할 것이다. 실제로 박시균 외(2021)는 다문화가정의 가장 큰 문제점은 의사소통이라고 말하며, 현재 결혼이주여성들은 대부분 한국어 능력을 갖추지 못하고 입국하고 있고, 그 이유는 배움의 여건이 마련될 수 없는 국가에서(동남아시아) 주로 오기 때문이라고 했다. 이러한 이유로 거주하며 가정 폭력과 부부 갈등으로 인해 국제 이혼에 이르고 있다. 이런 부족한 한국어 능력은 결혼이주여성뿐 아니라 다문화가정 자녀의 삶에도 많은 영향을 미치고 있다. 결국 이주 배경을 떠나 한국에의 생활을 선택한 외국인들에게 한국어 능력은 중요한 가치를 지닌다고 볼 수 있다.
다음으로 외국인에 대한 한국어교육만큼 중요한 것은 ‘다문화 교육’이다. 교육부(2021)는 2020년 다문화 학생이 14만 명을 넘을 거라고 했다. 이것은 한국의 전체 학생 수 대비 2.75%로 적지 않음을 의미하며, 증가추세는 가파르다. 그러나 문화적 배경이 다른 이주민들을 포용

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