교원 생애 주기에 기초한 교사상 세우기 과제(공립유치원 원장)

소개글

"교원 생애 주기에 기초한 교사상 세우기 과제(공립유치원 원장)"에 대한 내용입니다.

목차

1. 교직 선택 동기

2. 추구하는 교사상
1) 연구자로서의 교사
2) 다양한 학문에 관심을 가지는 교사
3) 전문성을 지닌 교사

3. Mentor 선정 및 Mentoring
1) Mentor의 선정
2) Mentor와의 Mentoring 내용

4. 생애주기 계획 및 목표

본문내용

1. 교직 선택 동기

처음에 유아교사직을 택한 이유는 고용에 대한 안정성과 나의 성격적 특성을 고려해서였다. 청년실업률이 하늘을 치솟는 현 실정에 **대 유아교육과를 졸업하면 일정 수준 이상의 유치원 교사직을 할 수 있을 것이라는 예측을 했고, 특히 유아교육과를 졸업하면 유치원 정교사 자격증과 보육교사 자격증이 주어지기 때문에 미래를 위한 보장이 될 것이라는 생각을 했다. 또한 유치원 임용고시라는 공무원 시험에 응시할 수 있는 자격이 주어지기 때문에 하나의 기회를 열어주는 학과라고 생각했다. 한편, 나는 예로부터 일반 직장인이 되는 것 말고, 학문을 연구하는 연구자나 혹은 학문을 가르치는 교사가 되는 것이 꿈이었기 때문에 유아교육과에 오는 것이 나에게 맞을 것이라고 생각했다.

1. 추구하는 교사상

1) 연구자로서의 교사
진로가 비슷한 우리 소모임에서 공통적으로 가장 먼저 이야기 한 것은 연구자로서의 교사상이다. 조의 구성원 모두가 교사생활을 하면서 현장을 연구하고 또 교육대학원을 통하여 연구문제들을 꾸준히 다루려는 목표를 가지고 있었고, 궁극적으로 이루고자하는 바에는 차이가 있지만 각자의 장기 목표를 실현하기 위하여 연구자로서의 길을 떠올릴 수 있었다.
연구자로서의 생활은 대학원을 다니며 자신의 연구 문제에 대한 계속된 고민을 하는 것뿐만 아니라 교직 생활을 하면서 병행할 수 있는 직무연수, 교과 연구회, 동아리, 자율 연수 등을 통하여 자기 개발을 위한 노력을 끊임없이 하는 것을 일컫는다. 연구자로서 교사 역시 다양한 모습으로 나타날 수 있겠지만 우리 조가 추구하는 연구자로서의 교사는 ’학교 현장을 기반으로 다양한 연구를 하는 교사‘를 추구하였다. 이를 통하여 학부와 대학원에서 다지게 되는 교육이론을 바탕으로 현장에서의 교육실천하는 교사가 되고 싶다는 것이 단기와 중기 목표이다. 구체적으로는 교육현장에서의 교사의 역할과 대학원에서의 연구자로서의 역할이 접목되어 교육 현장에서 실제적 지식 개발, 교수-학습의 개선 등에 대한 연구가 이루어질 수 있을 것이라고 기대된다.

참고 자료

없음