아동 수학교육의 내용 중 분류하기와 순서 짓기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 수개념 교육의 목적
2. 유아들의 수학적 사고 특성
3. 유아 수학교육의 목표
4. 지도방법 순서 짓기, 수 개념과 숫자인식, 수 세기와 더하기 및 빼기의 지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아 수학교육은 유아가 수학에 대한 흥미와 태도를 형성하고 전체적인 발달에 기여하며 유아의 논리적 사고력의 기초를 형성하며 문제해결력과 의사결정능력을 키워나가는 중요한 시기다.

영아를 위한 수학활동을 계획하고 운영하기 위해서는 영아가 자연스럽게 수학활동을 할 수 있는 물리적 환경을 갖추는 것이 중요하다. 따라서 수학영역을 교실의 흥미영역 중 하나로 정리하고 수학사고 경험에 필요한 기초자료를 확보할 필요가 있다.
물론 수학 활동은 수학적 영역에서만 이루어지는 것이 아니라 수학적 영역의 존재는 유아가 수학적 활동에 관심을 가질 수 있는 기회를 증가시키고, 개별적으로 또는 소규모로 수학적 활동을 선택할 확률이 증가한다.

수학 영역의 공간은 유아들이 수학과 관련된 활동을 편안하게 즐길 수 있을 만큼 넓어야 한다. 여러 사람이 함께 자료를 탐구하고, 작업하고, 상호작용할 수 있다면 유아의 수학적 경험은 확대될 것이다. 도 수학영역에 다양한 자료와 교수매체가 제공되어야 하며, 이러한 자료를 제시하거나 보관하기 위해서는 선반이나 교구청이 필요하다.

참고 자료

홍혜경(2004). 유아 수학능력 발달과 교육. 서울: 양서원.
홍혜경ㆍ이정욱ㆍ정정희(2004). 유아 수학교육의 연구동향. 유아교육연구