[A+] 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.

소개글

만 점 받은 레포트입니다. '통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임 및 협력내용, 일반교사와 특수교사의 협력방안에 대해서 설명하고, 협력을 통한 기대효과에 대해 서술하시오.'에 대한 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임
1) 일반교사의 역할과 책임
2) 특수교사의 역할과 책임

2. 통합교육에서 일반교사와 특수교사의 협력내용

3. 일반교사와 특수교사의 협력방안

4. 협력 교수를 통한 기대효과

Ⅲ. 결론
나의 의견

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

장애 유아는 유아 통합교육을 통해 일반유아와 함께 생활하며 진보된 교육환경을 경험할 수 있으며, 이를 통해 발달이 촉진될 수 있다. 통합교육을 받은 장애 유아들이 얻은 교육적인 성과는 분리교육에서 얻은 성과와 동등하거나 그 이상인 것으로 보고 되고 있습니다. 또한, 통합교육에 대한 사회적 관심의 증대는 일반유아들의 가족, 유아교육 기관, 기관의 전문가들 간에 통합교육에 대한 긍정적인 인식의 변화를 가져오고 있어 이러한 교육이 점차 증가하고 있습니다. 따라서 다음 본론에서는 통합교육에 대한 교사들의 역할에 대해 이야기 해보고자 합니다. 먼저, 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임을 언급하고, 일반교사와 협력방안에 대해 알아볼 것입니다. 또한, 협력을 통한 기대효과도 함께 서술해 볼 것입니다.

Ⅱ. 본론

1. 통합교육의 협력적 접근에서 일반교사와 특수교사의 역할과 책임

1) 일반교사의 역할과 책임
Blankenship & Lilly(1981)는 통합교육에서 일반교사의 역할을 세 개 정도로 나누어 정의했습니다. 첫째, 통합교육 체제 안에서 장애아동들이 거의 모든 시간을 일반 학급 교실에서 보내게 되므로 일반교사는 특수교사와의 협력을 통해 장애아동에게 적절한 교수 방법 및 교재를 같이 적용하여야 합니다.

참고 자료

중앙사이버평생교육원 ‘특수아통합교육’ 교안
교육과학기술부(2011). 특수교육 교육과정. 저자.
권현수(2010). 특수교사와 일반교사의 협력에 관한 연구 고찰. 특수교육저널: 이론과 실천.
김정혜, 최성욱(2012). 특수학급교사의 통합학급교사와의 협력경험에 대한 사례. 교사교육연구.
김주혜, 박은혜, 이경순(2008). 통합학급교사와 특수교사의 협력 프로그램이 교수행동 및 수업참여행동에 미치는 영향. 특수.