루돌프 슈타이너와 발도르프

소개글

'루돌프 슈타이너와 발도르프'에 관한 자료입니다.
전반적인 내용구성의 흐름은 '목차'와 '본문미리보기'를 참고하시고요.
7권의 관련 서적을 참고로 오랜시간 공들여 작성했습니다.
편집도 깔끔하게 했고요.
과제 작성하는데 도움이 되길 바랍니다.

목차

1. 루돌프 슈타이너는 누구인가?

2. 슈타이너의 사상적 배경(인지학적 인간관)
1) 기질론
2) 4가지 구성체
3) 인간의 발달단계와 교육

3. 자유발도르프 학교
1) 교육목표
2) 교육원리
3) 교육방법
4) 발드로프 교육이 갖는 노작교육의 교육적 의미

4. 슈타이너 교육사상을 통한 초등학교 미술교육의 실제
1) 형태 그리기로서의 선묘예술(포르멘)을 통함 내용과 방법
2) 이미지 표현으로서의 수채화(채색화)를 통한 내용과 방법
3) 손놀림이 생각하는 힘으로서의 수공예를 통한 내용과 방법
4) 미학의 접근을 통해서 살펴본 내용과 방법
5) 노작교육의 접근을 통한 내용과 방법
6) 치료로서의 미술교육의 내용과 방법
7) 환경친화적인 접근을 통한 내용과 방법

5. 슈타이너의 우리나라 교육에의 영향

본문내용

우리나라에서 '형태그리기'로 묘사되는 포르멘선묘는 '움직임의 궤적으로서의 선'으로 각자가 그려내는 선의 운동을 따라, 자신으로부터 형태를 창출해내는 새로운 형태체험이다. 이를 통해 어린이로 하여금 왕성한 내적 활동을 가능케하는 '형태 체험'을 하도록 도와주어야 하고 '만들어진 것을 통해 만들어지고 있는 것'을 또 중간에 떨어져 나온 형태를 통해 '만들어 가는 것'의 흔적을 쫓게 한다. 어린이들이 연습하면서 이러한 '형태체험'을 펼칠 수 있게 하기 위해 루돌프 슈타이너는 바로 이 '형태 그리기'라는 하나의 새로운 교육과정을 생각해 냈다. 아이들 내부에 잠자고 있는 선과 형태를 표현하게 해서 색칠하는 방법에 자신의 기질을 발휘시켜 정서의 안정이나 삶에 대한 자신감들을 키울 수 있다. 선과 동작의 경험은 나중에 배우는 지적인 공부의 많은 도움이 된다. 포르멘 연습을 통하여 어린이들 안에서 잠자고 있는 창조적 능력을 계발해 주는 과정으로 체계적인 일련의 연습을 통해 그림에 대한 기술이 발전될 뿐 아니라, 어린이들 안에 내재한 형성과 해체, 변화와 정지, 자연적인 것과 우주적인 것의 조화를 가능하게 하고, 내적 리듬인 어린이들의 영혼을 치유하고, 살리고, 활기차게 하는 힘의 근원이 되어 어린이들은 자기 자신을 조금씩 형성해 갈 수 있을 것이다. 슈타이너는 1년생의 최초의 수업시간에, 직선과 곡선의 학습을 하도록 하라고 하였다.

참고 자료

1. 고려대 교육사. 철학 연구회 편『루돌프슈타이너의 교육론』. 서울: 내일을 여는 책, 1997
2. 고야쓰 미치코. 『독일의 자존심 슈타이너 학교』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1996.
3. 고야쓰 미치코. 『슈타이너 학교의 감성 교육』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1997.
4. 고야쓰 미치코. 『슈타이너 학교의 참교육 이야기』임영희 역. 서울 : 밝은누리, 1996.
5. 죈케 바이 외 12인. 『루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ』김용환 역. 서울 : 밝은누리. 1999.
6. 죈케 바이 외 12인. 『루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅱ』김용환 역. 서울 : 밝은누리. 1999.
7. 한국 슈타이너 교육예술협회. 『발도르프 자료모음집』2000.