학습이론과 스키너

소개글

"학습이론과 스키너"에 대한 내용입니다.

목차

1. 학습이론에 대한 사고
2. 스키너에 대하여
3. 스키너가 중요시한 개념, 그 개념의 생성배경 정리

본문내용

이번 학기에 배우는 <아동 발달> 과목의 제 2장 “발달의 이론”에 여러 이론이 소개되었다. 여기엔 정신분석이론, 학습이론, 인지이론, 비교행동학이론, 그리고 생태학적 이론이 있었다. 이론의 이름들이 다 그 이론의 특징을 반영하고 있지만 그 중 “학습이론”이 가장 친숙해보였다. 나의 꿈이 교육학자이고 난 훗날 내가 가르칠 학생들이 학습을 통해 많은 변화와 벌전을 하길 기대하기 때문이다. 그런데 학습이론은 지적 성취에 관한 것보단 학습이 이루어지는 요인이 무엇인가를 설명해 주고 있는 이론 즉, 어떤 행동이 왜 지속되는지 또는 중단되는지에 대하여 설명해주는 이론을 통틀어 일컫는 것이라고 하였다.
학습 이론은 파블로프의 고전적 조건 형성에서 출발한다. 그는 그 유명한 개 실험-음식을 제공해 주고 개가 침(무조건 반응)을 흘릴 때마다 종(조건 자극)을 치니 종만 쳐도 개가 침을 흘렸다-을 통해 조건 자극으로 인해 조건반응을 일으킬 수 있다는 이론을 수립했다. 그리고 왓슨은 파블로프의 고전적 조건 형성 실험을 인간에게 적용하여 인간의 모든 행동은 학습된 것으로 간주하였다. 스키너는 특정 자극에 대해 반응하는 간단한 반사 행동의 학습을 설명하기엔 유용하나 유기체 스스로 조작하는 행동을 설명하기엔 부적당하다고 생각하였다. 그는 조작적 조건 형성에선 강화의 역할과 기능이 학습에 중요하다고 주장하였다.

참고 자료

네이버 지식백과- 두산백과에서 “스키너”, “강화이론”을 검색함
로렌 슬레이트(2004), 스키너의 심리상자열기, 에코의 서재 17~47p
조복희(2013), <아동발달>, 교육과학사 64~69p
김희선(2006), <성인교육에 있어 경험에 관한 연구: 듀이, 스키너, 프레이리를 중 심으로>, 고려대학교 대학원 교육학과 207~208p