(교육심리학) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교과목명: 교육심리학
<과제명>
1.가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 1번
1)서론
2)본론
3)결론

2. 2번
1)서론
2)본론
3)결론

본문내용

Ⅰ. 서 론
인간에게 가장 확연하게 나타나는 특징은 지능에 따른 특수성이다. 보통은 자신이 발달한 지능에 의해서 직업군이 형성되고 자신의 성격과 삶의 모습이 나타난다. 지적 발달과정에서 어떤 영향을 받았고 어떤 능력이 특별히 개발되었는지는 그 인간을 나타내는 지표가 되기도 하다. 가드너는 정상인의 지적 발달과정은 인간에게 나타는 신경학적 증거, 연령별 발달단계, 자폐증 환자, 학습장애 아동, 특수천재 같은 비정상적인 인간에게 나타는 특수한 재능, 정보의 종류에 따라 구별되는 현상, 지능의 심리측정적인 관점에서 지능을 구분한 자료를 바탕으로 분류하였다. 정보의 종류에 따라서 처리가 구별된다는 것은 감각기능은 손상되어도 음악, 다른 재능은 없어도 암산, 운동이나 과학, 미술에서 서로 다른 정보처리 체계를 통하여 탁월한 재능을 나타내는 것을 말한다. 즉, 학교에서 중요하게 여기는 언어, 논리, 수리 분야 정보처리로 모든 정보를 처리하기 보단 각각 다른 분야의 정보를 처리하는 독립적 정보처리 체계를 갖는 것이다. 이런 근거에 따라서 인간의 지적 활동은 독립적인 8개의 분야로 나누어진다. 가드너는 이를 다중지능이론으로 정의했으며 이에 대한 설명은 본론을 통해서 하도록 하겠다.

참고 자료

강의교안 / 하워드 가드너, 문용린 역. 2001. 다중지능 : 인간 지능의 새로은 이해. 김영사 / 한국 다중지능 교육학회 홈페이지
강의교안 / 박아청. 1995. 자아실현의 심리. 과학교육사 / 심소희. 2004. 「A. Maslow의 자아실현 이론에 기초한 중학교 진로지도 교육과정안의 개발」한국교원대학교 대학원 석사학위논문