[특수교육] 특수교육공학의 과제

목차

1. 특수교육과 소형컴퓨터
1) 사정과 교수 프로그램
(1) 사정
(2) 교수
① 훈련-실습 프로그램
② 개별지도법
③ 시뮬레이션
④ 문제 해결 프로그램
⑤ 워드프로세싱 프로그램
2) 정정 프로그램
3) 특수교육 경영 소프트웨어
4) 직업 준비와 취업 정보
5) 레크리에이션과 동기화

2. 특수교육을 위한 활용
1) 경도장애
(1) 혼란과 부적절한 자극의 감소
(2) 과제제시의 단순화와 반복
(3) 과잉학습을 위한 복습
(4) 모식화와 실연
(5) 촉진과 단서
(6) 작은 단계로의 교수
(7) 즉각적이고 빈번한 강화와 피드백
2) 언어장애
3) 지체장애
4) 시각장애
5) 청각장애
6) 영재

3. 특수교육과 ICT
① 특수교육에서의 ICT 활용 교육의 의의
② 보조 공학기기
(1) 트랙볼(Trackball for Kids & Disabilties)
(2) 터치스크린과 터치 윈도우(Touch Screen & Touch Window)
(3) 발로 하는 마우스(NoHands Mouse)
(4) 눈으로 조작하는 키보드(VisionKey)
(5) 원격 마우스(I-Point)
③ 장애학생의 통합 수업 활동을 위한 ICT활용
◉개별학습
- 지체장애가 있는 학생들을 위한 고려
- 의사소통 장애가 있는 학생들을 위한 고려
- 감각 장애가 있는 학생들을 위한 고려
- 인지 장애가 있는 학생들을 위한 고려
◉집단활동
- 집단활동에서 유용한 ICT 자원들
- 제어판을 이용하여 접근성을 높이기
- 디스플레이(screen)
(고려사항)
- 사운드
(고려사항)

4. 교수 프로그램의 평가
★ 소프트웨어의 빈곤
★특수아를 위한 소프트웨어를 선정할 때 고려할 기준
(1) 교육적 적합성
(2) 설계의 적합성
(3) 기술적 적합성

5. 혁신과 개발

6. 특수교육공학의 과제
① 교사의 역할
② 교과 과정 개편
③ 실험학교 운영

본문내용

1. 특수교육과 소형컴퓨터

1990년대에 컴퓨터 가격의 극적인 감소는 학교에서의 컴퓨터 t용을 폭발적으로 증가시켰다. 또한, 그 성능이 대폭 개선되고 사요업도 쉬워졌으며 과거의 컴퓨터에 비해 놀랄 만큼 소형화 되었다. 최신의 소형 컴퓨터는 가방이나 호주머니에 넣고 다닐 정도로 가벼워 사전 한 권의 무게보다 가볍게 되었다.
청각장애가가 컴퓨터를 이용하여 다른 사람과 자유롭게 대화를 나누고, 맹인이 컴퓨터를 이용하여 남의 도움을 받지 않고 신문을 읽을 수 있을 뿐만 아니라 지체부자유자들이 그들의 결함 점을 컴퓨터로 대치하여 시나 소설을 쓸 수 있으며 또한 학습 부진아 에게도 그들의 장애를 극복할 수 있는 개별화 교수 혹은 보충 지도를 해 줌으로써 '바보 아이'라는 치욕스럽고 불명예스러운 낙인을 벗어버릴 수 있다면 얼마나 좋을까? 이와 같은 우리 모두의 간절한 소원이 가상적인 꿈이 아니고 바로 이 순간에 실제적으로 실현되고 있는 현실이라는 것을 컴퓨터는 우리에게 실증해 주고 있다.
선진국에서는 장애학생들을 위한 컴퓨터 교수 프로그램의 개발이 1980년대에 들어서면서 크게 관심을 끌기 시작하여 90년대에는 거의 일반화되어 가고 있다. 특히, 존스 홉킨스 대학의 연구원들이 장애자를 돕기 위한 개인용 컴퓨터 활용 계획을 착수함으로써 시작되었다.
그런데 한국에서는 최근에 초 중등학교에서 특별활동의 일환으로 컴퓨터 교육이 시도되고 있는 중 1989년 5월에 모든 초 중등학교에 1학급 분씩을 기준으로 1989녀부터 1996년까지 교육용 컴퓨터를 연차적으로 보급하고 있으며, 특수 아동의 컴퓨터 교육에 대해서도 배려가 되기 시작하고 있다. 가까운 장래에 우리 특수교육 현장에 컴퓨터 교육 또는 컴퓨터 보조수업이 활발히 이루어질 것으로 기대하면서, 특수교육과 소형컴퓨터, 특수교육을 위한 컴퓨터의 활용, 특수아를 위한 컴퓨터 교수의 평가 및 전망에 관하여 언급하고자 한다.

참고 자료

특수교육학, 구본권 등, 교육과학사, 2003
아이러브 에듀넷 http://ilovedu.net/