한국인의 교육열

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 한국인의 교육열
1. 교육열의 개념적 정의
2. 교육열의 원인
1) 숭문주의
2) 입신양명주의
3) 가족주의
4) 학력주의
5) 교육 경쟁을 부추기는 교육구조

Ⅲ. 결 론

본문내용

한국인의 교육열은 사유성은 높지만 공공성은 낮다고 할 수 있다. 교육 결과는 사적 재화이지 공적 재화로 간주되지는 않는다. 따라서 교육 경쟁의 기본 속성은 개개인간의 경쟁이다. 개개인의 경쟁이 집단 경쟁으로까지 확산되기도 하기 때문에, 개개인간의 경쟁이라는 지적이 집단적 경쟁을 배제하는 것은 아니다. 한국인의 교육열은 교육 목적의식에 의해 방향 지워진 것이다. 한국인의 교육열은 학력열에 더 가깝다. 한국 사회 전체가 일차원적 사회로 장기간 유지되어 왔다. 우리의 교육열도 일차원적 교육열이다. 이런 일차원적 교육열은 ‘일류병’, ‘학력병’, ‘학벌병’ 등에 잘 나타나 있다.
한국인의 교육열은 학교 교육열이다. 학원이나 과외에 대한 욕구가 높은 것도 성적을 올리기 위한 것이기 때문에 한국인의 교육열은 학교 교육열의 표현이다. 학교 교육도 최상급의 학교로서 진학을 돕는 대학 입시에 집중된 교육열이다. 한국인의 교육열이 학교 교육열이라는 점은 교육열의 형식주의적, 도구주의적 측면을 잘 나타낸다. ‘학력주의’ ‘학력우상화’ ‘학력신앙’ 이라는 말까지 생겨났다.

참고 자료

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