언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비고츠키의 견해를 비교 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어습득이론

2. 언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비고츠키의 견해
1) 피아제
2) 비고츠키

3. 언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비고츠키의 견해 비교 분석

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
비고츠키는 피아제가 사회․문화적 환경의 중요성을 충분히 고려하지 않은 점을 비판하면서, 아동의 언어가 자기중심적인지 또는 사회적 인지의 여부 또한 아동의 연령뿐만 아니라 주변 환경에 따라 달라진다고 강조한다. 인지발달의 원천을 개인 내부에 있다고 보고 사회․문화적 환경을 이차적 요인으로 취급했던 당시의 심리학 이론들과는 달리, 비고츠키는 사회․문화적 환경을 다음과 같이 전면에 내세운다. ‘발달의 첫날부터 아동의 활동은 사회적 행동체계 속에서 그 의미를 획득하며, 분명한 목적을 지향하고, 그들을 둘러싼 환경의 프리즘을 통해 굴절된다’. 그는 아동과 성인에게 말의 일차적 기능은 의사소통과 사회적 접촉에 있다고 보았다. 따라서 아동에게 나타나는 최초의 말은 본질적으로 사회적이며, 나중에 이 사회적 언어는 자기중심적 언어와 의사소통적 언어로 분리된다. 비고츠키에 의하면 자기중심적 언어와 의사소통적 언어는 적절한 시기에 내적 언어로 변하게 된다. 따라서 본론에서는 언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비고츠키의 견해를 비교 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어습득이론
피아제의 발생적 인식론과 비고츠키의 발달이론에서의 언어는 절대적인 진리의 모사라고 볼 수는 없다. 피아제와 비고츠키는 언어를 진리의 모사로 보지 않는 점에서는 같은 견해를 지닌다고 할 수 있지만 지적 발달의 과정에서 언어의 역할을 다르게 설명하고 있다. 인간의 지적 발달에서 언어가 어떤 위치를 차지하는지의 문제는 평형화와 내면화의 과정에서 언어가 어떤 역할을 하는지를 설명하는 문제와 같은 맥락에서 접근할 수 있을 것이다. 피아제의 발생적 인식론에서의 지적 발달은 평형화의 과정을 통해 이루어지므로 평형화 과정에서 언어가 어떤 역할을 하는지에 대해 논의해야 할 것이다.

참고 자료

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