관심 있는 장애유형을 하나 설정하여 이러한 장애를 가진 영유아에게 필요하다고 생각되는 개별화교육프로그램(IEP)을

소개글

장애영유아교수방법론
주제: 관심 있는 장애유형을 하나 설정하여 이러한 장애를 가진 영유아에게 필요하다고 생각되는 개별화교육프로그램(IEP)을 작성하여 제출하시오(장애영유아 이름은 가명을 사용함)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애
2. 개별화 교육 프로그램(IEP)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근에 개별화 교육은 장애아동에게 각자의 능력 그리고 필요에 맞는 교육을 제공하는 방법으로 중요시가 되고 있다. 우리나라의 경우에는 1994년 특수교육진흥법이 전면적으로 개정이 되면서 개별화 교육프로그램에 관련한 조항이 명시가 있다. 개별화 교육은 장애의 도와 유형 등에 따라서 인차가 심한 장애 아동의 경우에 이와 같은 개별화 교육의 필요성은 더욱 커지고 있다. 개별화교육프로그램을 작성하며 실행을 하는 가장 중요한 이유는 장애 아동들이 필요로 하는 적절한 교육과 관련이 된 서비스를 받을 수 있도록 하기 때문이다. 이와 같이 개별화교육프로그램(IEP)에 대한 기능은 행정가에게 있어서는 관리의 준거를 제공하며, 교사들에게는 공식화가 되는 계획을 할 수 있게 하고, 부모에게는 발언권을 주며, 아동에게는 적절한 교육에 대해 제공을 하는 기능을 한다. 본론에서는 관심이 있는 장애유형을 자폐성장애로 설정을 하여서 이와 같이 장애를 가진 영유아에게 필요하다고 생각이 되는 개별화교육프로그램에 대해 서술하고자 한다.

Ⅱ. 본론

1. 자폐성장애
자폐성장애는 우리나라의 장애인등에 관련한 특수교육법에 의하면 사회적인 상호작용과 의사소통에 결함이 있으며, 제한적이고도 반복적인 관심과 활동을 보이는 것으로써 교육적인 성취와 더불어 일상생활의 적응에 도움이 필요한 사람이라고 정의를 한다.
1) 원인
자폐성 장애의 원인은 보통 출생 전 혹은 출생 중이나 출생 후에 야기가 되는 두뇌의 역기능 그리고 생화학적인 역기능과 관련된 것으로 보고 있다. 현재 생의학 분야의 관련된 학자들은 자폐성장애가 두뇌 발달의 이상이나 두뇌의 신경손상과 밀접하게 관련되어 있다는 것에 동의를 한다. 자폐성 장애인의 소뇌의 이상 그리고 대뇌 피질의 이상이 발견되며 두뇌의 화학적인 작용과 관련이 된 요인, 특히나 두뇌 신경전달물질의 이상이 언급이 되고 있다.

참고 자료

손은주, 영유아 교수방법론, 교육과학사. 2014
박옥희, 장애인복지론, 박문사, 2001
김현숙, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
김순실 외, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008