고대의 교육

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스파르타 교육
스파르타 교육은 전체주의, 국가주의, 군국주의, 단체주의, 통제주의로 설명된다.
교육의 목적은 극기와 엄격한 규울생활을 통한 강인한 군인양성에 있었다.
교육사적으로 볼때 스파르타는 최초로 국가와 교육의 긴밀한 관련을 기본으로 하는 교육제도를 탄생시켰다. 즉 스파르타 교육의 의의는 국가가 필요로 하는 인간의 양성이라는 국가주의 교육이념의 성립에 영향을 미쳤다는데에 있다.

아테네의 교육
아테네 교육의 목적은 건전한 자유시민을 양성하는데에 있었다 아테네는 오늘날의 입장에서 말하자면 인문교육 곧 자유교양교과에 해당하는 교육내용을중심으로 개성을 존중하면서 또 한 자유주의적인 교육방법을 통해 가르쳤다. 하지만 아테네의 교육은 오늘날의 관점에서 보면 현실생활에 관련되는 직업교육을 경시했으며, 시민만을 교육의 대상으로 간주함으로써 여자와 노예를 교육의 대상에서 제외했다는 문제점을 지닌다. 그러나 물질적인 필요를 넘어서서 인간 정신의 계발에 바탕을 둔 자유로운 신민의 양성이라는 교육목적을 추구함.

로마전기의 교육
로마전기의 교육은 도덕적 미덕과 준법정신을 함양한 실천적 인간양성을 목표로 삼았다.
그리스의 영향으로 생겨난 루두스(초등), 문법학교(중등), 수사학교(고등) 등은 가정교육을 보완하는 역할만을 수행하였다.

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