고대의 교육 , 원효의 불교 교육사상

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 원효의 기본사상
2. 원효의 교육사상
3. 원효의 교육목적
4. 원효의 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라는 나이별로 반을 나누어 똑같은 활동을 하고 똑같은 시험지로 시험을 본다. 이는 우리나라 교육이 개별화된 수업이라기보다는 모두에게 일반화되어있는 수업이라고 볼 수 있다. 학생 한명 한명의 수준에 맞추기에는 교사당 많은 학생수를 데리고 수업을 진행하기 때문이고 교육방식이 아직까지는 교사가 가르침을 행하는 비율이 상당수 차지하고 있기 때문이다. 이러한 교육방식은 아이들이 수업을 잘 따라오고 있는지 확인할 수 없다. 따라서 수업은 교사의 기준에 맞추어 이루어진다. 즉, 우리나라의 교육은 일방적인 형태로 이루어질 수밖에 없음을 알 수 있다. 이러한 교육문제를 원효의 교육사상을 토대로 해결해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 원효의 기본사상
❶ 화쟁사상 : 어느 한쪽으로 치우침 없이 전체의 입장에서 조화를 취하는 것이다. 이를 통해 원효는 다양한 불교 이론들 사이의 다툼을 화해시키고 불교의 대중화에 힘썼다.
❷ 일심사상 : 절대유일심인 일심(존재의 근본)을 깨닫는 것으로 이을 통해 불안정한 마음 상태인 생멸심에서 벗어나 바른 삶을 영위하는 것이고 모든 것은 마음먹기에 달려있음을 보여준다.

참고 자료

원효의 사상, 에듀진로적성연구소 ( https://blog.naver.com/edu1771/221057346547 )
신라교육<국학, 독서삼품과, 원광, 원효, 설총, 최치원>, 소요 ( https://blog.naver.com/bomibook/150187501077)
원효의 교육사상에서 보는 – 참된인격, 한국홀리스틱융합교육학회, 송민영박사 ( http://www.holistic.or.kr/modules/bbs )
[교육학이론정리] 한국교육사 –1작성자 후후 ( https://blog.naver.com/sssss747/221473262144 )
원효 사상 , 시사상식사전, pmg 지식엔진연구소<지식백과> ( https://terms.naver.com/entry.nhn?docId )