핀란드 교육을 통한 우리나라 교육의 개선방안

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 국제학업성취도평가
2. 핀란드의 교육체계
3. 핀란드 교육 적용 사례
4. 핀란드와 우리나라의 공교육 비교

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 교육은 앞으로 어떠한 방향으로 발전해야 하는가? 이러한 의문점에 대한 실마리를 핀란드 교육에서 찾아보고자 한다. 한국과 핀란드 두 나라 모두 PISA에서 최상위권의 성적을 거두고 있다. 하지만 서로 다른 방식의 교육 모습을 띠고 있으며 언론이나 교육단체에서도 두 나라의 교육에 대해 상반된 시각을 보인다.
최근 우리나라는 입학사정관제 도입, ebs 활성화, 방과 후 학교의 증대 등 공교육을 개선하기 위해 여러 가지 대안을 내놓고 있지만, 아직도 갈등을 겪고 있다. 이러한 시점에서 성공적인 핀란드 교육의 특징들을 살펴봄으로써 현안에 대한 시사점을 얻고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 국제학업성취도평가
1.1 PISA 개관
OECD(경제협력개발기구)에서는 회원국의 교육체제의 질을 점검하기 위하여 교육체제를 몇 개의 범주로 나누어 지표화하고 있다. 이 중 PISA(Program for International Student Assessment)는 1998년부터 시작된 국제 학업성취도 평가 연구로 읽기, 수학, 과학적 소양의 측정 및 이들 소양과 배경 변인과의 관계 분석을 통하여 각국 교육시스템의 강점과 약점에 대한 정보를 제공하는 데 그 목적이 있다. PISA는 대부분의 OECD 국가에서 의무교육이 종료되는 시점인 만 15세를 평가 대상으로 하여 각국 교육체제의 누적적인 성과를 점검하고 있다. 이는 학교 교육으로 점철되는 국가 간의 공교육을 비교할 수 있는 가장 좋은 자료임을 나타낸다.

1.2 핀란드와 우리나라의 PISA 결과 비교
핀란드는 2003, 2006, 2009년도에 읽기, 수학, 과학 등 모든 평가영역에서 최상 위를 차지했었다. 아래 표는 PISA에서 측정된 핀란드와 한국의 읽기, 수학, 과학의 학업 성취도의 순위를 비교 정리하여 제시한 것으로 그 결과를 확인할 수 있다.

참고 자료

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김민정 (2009). 국제학력평가와 교육정책의 상관관계 분석 : 한국과 핀란드의 PISA2 006 결과와 교육정책 비교. 중앙대학교 교육대학원, 석사학위논문.
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윤영태 (2010). 한국과 핀란드의 공교육 제도 비교 연구. 한양대학교 교육대학원, 석 사학위논문.
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후쿠타 세이지 (2008). 핀란드 교육의 성공 경쟁에서 벗어나 세계 최고의 학력으로. 북스힐
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