외국어로서의한국어교재론 국어 교과서와 한국어 교재의 차이점

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외국어로서의한국어교재론 A+ 보고서입니다.
국어 교과서와 한국어 교재의 차이점을 기술하였습니다.

본문내용

한국어교육은 기존에 국어학과 국어교육의 하위 학문 분야로 설정되었다가 2020년에 교육부의 학문분류체계에서 독립된 영역으로 인정되고, 2004년도부터는 국어학연감과 한국학술진흥재단의 분류에서도 독립 영역으로 설정되고 있다.
자격제도 또한 국어를 모어로 사용하는 내국인을 대상으로 국어를 가르치는 초등학교 및 중고등학교 국어 교원과 국어를 모어로 사용하지 않는 외국인, 재외동포를 대상으로 한국어를 가르치는 한국어교원으로 구분되어 있다.
이러한 국어교육과 한국어교육의 차이를 명시적으로 보여주는 것이 교재이다. 교재는 학습자와 교수자를 이어 주는 물리적 실체이자 매개체이며 교수-학습 활동이 체계적으로 일어날 수 있도록 해 주는 조직화된 교육 자료를 포괄한다. 이에 본고에서는 국어 교과서와 한국어 교재의 차이점을 학습 대상, 목적과 기능, 제작 의도와 목표, 구현 매체 등으로 구분하여 국어교육과 한국어교육의 차이점을 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
교재란 교육 목표를 달성하기 위해 동원되는 물리적이고 표상적인 실체를 뜻한다. 교과용도서에 관한 규정 제2조(정의)에 의하면 ‘교과서라 함은 학교에서 학생들의 교육을 위하여 사용되는 학생용의 서책·음반·영상 및 전자저작물 등을 말한다.’고 되어 있다. 따라서 교재의 하위 범위에 교과서가 포함된다고 할 수 있다. 다만 교과서는 교육부에서 고시한 국가수준 교육과정을 근거로 검·인정 절차를 거쳐 위상을 확보하고 있다는 점에서 일반적인 교재의 성격과 차이를 보인다고 할 수 있다.

참고 자료

<교과용도서에 관한 규정>, 대통령령 제30319호.
2015 개정 국어과 교육과정(교욱부 고시 제2015-74호)
한국어 표준 교육과정(문화체육관광부 고시 제2020-54호)
국립국어원, 한국어세계화재단, 「국내외 한국어 교재 백서」, 국립국어원, 2009년.
김중섭 외, 2010년 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발, 국립국어원, 2010년.
박재현 외, 「웹 기반 한국어 교재의 현황과 과제-<누리-세종학당>의 온라인 한국어 교재 편찬 방향을 중심으로」, 『Journal of korean Culture(JKC) 26』, 한국어문학국제학술포럼, 2014년.
서혁, 「한국어교육과 국어교육의 관계 설정-상호발전과 세계화를 위한 과제」, 『국어교육학연구 30』, 국어교육학회, 2007년.
최미숙 외, 『국어교육의 이해』, 사회평론, 2017년.
한상미 외, 「온라인 한국어 교육과정 개발을 위한 기초 연구」, 『외국어로서의 한국어교육 37권』, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, 2012년.
한국교육학술정보원 에듀넷(https://dtbook.edunet.net/viewCntl/dtIntro?in_div=nedu)

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