[청소년학] 청소년육성과 학교교육 연계 협력의 문제점과 활성화 방안

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A 학점 받은 과제입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 청소년육성과 학교교육의 개념
2. 청소년육성과 학교교육의 특성
3. 청소년육성과 학교교육의 현황

Ⅱ. 본론
1. 청소년육성과 학교교육 연계, 협력의 문제점
(1) 정책 및 제도적인 측면
(2) 인식적 측면

Ⅲ. 결론
1. 청소년육성과 학교교육 연계, 협력의 문제점 해결방안
(1) 정책 및 제도적인 측면
(2) 인식적 측면

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1, 청소년육성과 학교교육의 개념

청소년 기본법 제 1장 제 3조 제 2항에 따르면 "청소년육성"이란 청소년활동을 지원하고 청소년의 복지를 증진하며 근로 청소년을 보호하는 한편, 사회 여건과 환경을 청소년에게 유익하도록 개선하고 청소년을 보호하여 청소년에 대한 교육을 보완함으로써 청소년의 균형 있는 성장을 돕는 것을 말하며 청소년수련활동, 청소년복지, 청소년환경, 청소년문화, 청소년문제, 청소년교류, 청소년상담 등 7개 영역을 내용으로 한다. 청소년기본법 제 1장 제 3조 제 2항
조영승(1998)에 따르면 청소년육성은 ‘청소년들이 학교교육에서 배양한 지적능력을 바탕으로 도덕적 능력을 함양하도록 하고, 이러한 능력함양에 영향을 미치는 유익한 여건을 조거하거나 유해한 요인을 개선함으로서 德‧知‧體를 고루 갖추어 조화롭게 성장할 수 있도록 돕는 기능’이라고 정의하고 있다. 또한 그는 청소년육성의 궁극적인 목표를 ‘청소년들이 사회와 자연 속의 수련터전에서 수련거리에 참여하여 체험과 숙달의 방법으로 수련활동을 전개함으로서 덕성을 함양하고, 감성을 계발하는 것’으로 정의하고 있다. 청소년육성 및 활동 개념 정립에 대한 연구, 김영호, 한국청소년활동학회, 한국청소년활동연구 1권1호(2012)
교육이란, 교를 중심으로 하는 ‘좁은 의미의 교육’과 ‘육’을 중심으로 하는 육성으로 분화되는데 좁은 의미의 교육이란 ‘사람의 2차적 자연인 문화와 사회를 이해하도록 가르쳐 지적 능력을 배양하는 것’을 말하며 주로 학교교육에서 담당하는 부분이다. 육성이란 ‘넓은 의미의 교육’에서 육에 해당하는 것으로 사람의 타고난 요소들을 보살펴 도덕적 능력을 함양하는 것을 말한다. 따라서 청소년의 도덕성 발달과 밀접하게 관련되어 있어 청소년의 능동성, 자율성, 선택성, 내면성이 부각된다. 이는 청소년지도 현장에서 이루어진다. 앞에서 살펴본 청소년육성과 대비되는 개념의 학교교육이란 교육에서 ‘좁은 의미의 교육’을 뜻하는 교에 해당된다고 할 수 있다. 즉 학교교육의 경우 학교에서 학생 청소년을 대상으로 교과서를 교재로 암기 이해 등의 학업활동을 통해 지성 계발하는 것이다.

참고 자료

법제처 청소년기본법
청소년육성 및 활동 개념 정립에 대한 연구, 김영호 (2012)
청소년육성제도론 강의 교안, 김영애(2020)
조영승, ‘청소년교육의 구조와 지방자치단체의 역할’
우리나라 청소년육성제도에 대한 연구 : 학교교육제도와 관련하여, 김균태(2002)
법제처 초중등교육법
교육부 고시, 초･중등학교 교육과정 총론
청소년수련관 수련활동과 학교 특별활동의 연계 필요성에 관한 연구, 전희일(2003)