유아교육 - 만 3세 또래측정도구 개발과 수행평가에 대하여

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) <공통문제 1번>
1. 개념정의
(1) 또래와 또래 관계
(2) 만 3세 유아의 사회성 발달 특징과 또래 관계의 특징
(3) 친 사회적 행동
2. 또래 관계측정 도구 개발 가능에 대한 이유
(1) 만 3세부터 또래 관계가 형성되기 시작함
(2) 놀이를 기반으로 한 검사 도구 개발
2) <공통문제 2번>
1. 검사 내용
(1) 공감과 감정 조절하기
(2) 스스로 양보하기
(3) 감정 읽어내기
(4) 놀이 참여하기
(5) 자아개념
(6) 사회관계
2. 검사실행 방법
3) <개별문제 C형>
1. 수행평가의 출현배경
(1) 용어정리
(2) 전통적 평가의 문제점 발견
(3) 수행평가의 출현 배경
2. 유아교육에서의 수행평가 실시과정
(1) 유아교육에 적절한 수행평가
(2) 유아교육 평가의 특징 및 유의사항

Ⅲ. 결론

본문내용

사회에서는 혼자서 일을 처리하는 사람보다는 다른 사람들과 잘 어울리고 그들의 능력을 발굴, 최대치로 끌어올려 함께 품어 갈 수 있는 인재를 원하는 추세이다. 그렇다 보니 인생의 초기 때부터 친 사회성을 키우려는 움직임도 함께 생기는 추세이다. 그러나 아직 유아에 대한 또래 관계에 대한 검사는 개발이 부족한 상태이고, 과연 자기중심적 성향이 있는 아이들을 대상으로 또래 관계 측정하는 것이 가능할지에 대한 의문이 있기도 하다. 그러나 인간은 매우 어릴 때부터 친 사회적 행동을 해왔고 또래에 대해서 인식하며 그들과 관계를 형성하려는 움직임을 보인다. 이러한 이유를 들어 필자는 만 3세 유아의 ‘또래 관계측정 도구를 개발’하는 것이 가능하다고 생각하며 그에 대한 이유를 서술하고자 한다.
또한, 창의적 미래지향적인 인재 양성을 위해 과거 전통적이고 결과 지향적인 평가방법에서 벗어나 과정 중심적인 수행평가에 관한 관심이 높아지고 있다. 평가라는 것은 굉장히 과거에서부터 존재했고 교육과는 분리할 수 없는 존재이며, 사회적 요구에 따라서 그 모습을 꾸준히 바꾸어 왔다. 새로운 인재를 원하는 사회적 분위기에 따라서 대학입시나 학교 성적산출 방식에서도 지필 평가의 비중은 줄어들고 수행평가와 같은 새로운 평가방법들이 이목을 끌고 있다.
그에 따라서 유아교육에서도 새로운 평가 방식을 시도하려는 모습들이 생기고 있다. 유아교육에서 평가는 협의적 의미로는 아동의 발달수준과 인지적 수준을 확인하여 유아를 이해하고 도움을 주기 위함이고, 광의적 의미로는 유아교육 활동의 효율성을 확인하기 위함이다. 유아 평가의 목적은 현 상항과 진행을 결정하거나, 특별한 도움이 필요한 유아를 확인과 기록을 통해 의사소통을 위한 정보 수집과 증거 화하기 위해 활용된다. 이번 과제에서 왜 수행평가가 등장하였는지 그 배경을 살펴보고 유아 교육기관에 수행평가를 어떻게 적용하면 좋을지에 대한 필자의 생각을 위 내용과 함께 서술하고자 한다.

참고 자료

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