하이스코프 프로그램에서 영유아 발달을 위한 핵심경험은 어떤 의미를 제공하는가

소개글

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목차

1. 하이/스코프 프로그램의 배경
2. 하이/스코프 프로그램의 기본전제
3. 하이/스코프 프로그램의 교육과정
4. 하이/스코프 프로그램의 사례
5, 한국 현장에서의 적용 및 문제점

본문내용

1. 하이/스코프 프로그램의 배경

1960년대 미국 미시간주 입실란티 지역의 저소득층 아동의 보상을 위한 인지지향적 교육과정(Cognitively Oriented Curriculum)으로 시작 되었다.

와이카트(David P. Weikart)와 동료들이 3~4세 아동의 초등학교 취학준비를 위한 보상 프로그램으로 처음 시작한 초기 프로젝트를 ‘페리 유아원 프로그램(Perry School Program)’이라고 한다. 1970년 Weikart는 하이/스코프 교육재단을 설립하고 현재까지 하이/스코프 프로그램을 지속적으로 개발하여 왔다(Wortham, 2002). 1998년 이후 영국, 멕시코, 싱가포르, 네델란드 등 세계 각국에서 적용 운영되고 있다.(Hohmann, 1997). 한국에서도 2004년 하이/스코프 모델학교가 개원하였다.

Piaget의 인지발달이론에 기초한 하이/스코프 교육과정은 유아가 자신의 활동을 계획하고, 수행하고, 평가할 수 있는 능동적인 학습자임을 강조한다. 교사는 흥미영역을 구성하고 일상절차를 개발하여 유아 스스로 활동하는 학습환경을 조성한다. 교사는 유아가 핵심적인 경험을 하면서 선택하고 문제를 해결하도록 격려하며, 지적·사회적·신체적 발달을 이룰 수 있도록 돕는다. 종단적 연구들은 하이/스코프 교육과정의 효율성을 입증하고 있다(이기숙, 2002).

참고 자료

없음