초등 도덕 교과서 분석 - 6학년 6단원, 역량 2단원을 중심으로

소개글

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목차

Ⅰ. 기본 단원 분석 : 6학년 6단원 <함께 살아가는 지구촌>
1. 단원의 개관 및 성취기준 분석
2. 차시별 적절성 분석
3. 교과서 보완 및 재구성

Ⅱ. 프로젝트형 단원 분석 : 역량 2단원 <평화로운 세상을 향하여>
1. 단원의 개관 및 성취기준 분석
2. 차시별 적절성 분석
3. 교과서 보완 및 재구성

본문내용

본 단원은 ‘사회·공동체와의 관계’ 영역의 ‘전 세계 사람들과 어떻게 살아갈까?’를 주제로 한다. 이를 위해 가르쳐야 할 가치 덕목은 ‘존중·인류애’이다. 오늘날 지구촌에는 서로 다른 국적, 성별, 종교, 피부색을 가진 사람들이 함께 모여 살아간다. 본 단원의 취지는 학생들이 차이를 초월한 인류애를 바탕으로 평화로운 지구촌을 구현할 수 있도록 하는 것이다. 본 단원에서는 존중과 인류애의 의미와 중요성을 알고, 지구촌 친구를 도와야 하는 이유를 생각하며, 인류애 실천을 위해 우리가 할 수 있는 일을 찾아보고 실천하는 것을 목표로 한다. 또한, 지구촌의 다양한 문제와 그 원인, 해결 방법을 토의하며 평화로운 공존을 위한 존중과 인류애를 생활 속에서 실천하는 데 의의를 둔다.
본 단원의 성취기준은 다음과 같다.
[6도03-04] 세계화 시대에 인류가 겪고 있는 문제와 그 원인을 토론을 통해 알아보고, 이를 해결하고자 하는 의지를 가지고 실천한다.
위와 같은 성취기준을 달성하기 위해 학생들은 먼저 우리가 겪고 있는 다양한 지구촌 문제와 그 원인에 대해 알아보아야 한다. 이 과정에서 지구촌 문제에 대한 도덕적 민감성을 가지고 문제를 겪고 있는 사람들에게 깊이 공감하며 자신의 문제로 받아들일 수 있어야 한다. 다음으로 토론을 통해 지구촌 문제를 올바르게 해결할 방법을 생각해보고 이를 실천할 의지를 길러야 한다. 이때, 올바른 의사결정을 통해 지구촌 문제의 해결 방안을 결정하고 자신이 할 수 있는 일을 찾아 이를 실천할 수 있도록 해야 한다.
본 단원은 3~4학년군 도덕의 ‘나와 다르다고 차별해도 될까(공정성, 존중)’에서 선수학습이 이루어지고 후속 학습으로는 중학교 도덕의 ‘세계 시민으로서 도덕적 과제는 무엇인가(세계 시민 윤리)’로 연계, 발전된다. 따라서 이 단원에서는 학생들이 차이를 포용하고 차별을 지양하는 지식과 태도를 바탕으로..

<중 략>

참고 자료

없음