6학년 도덕 제재 분석과 대안 제시

소개글

6학년 도덕과 단원의 제재를 분석하고 잘못된 점과 올바른 해결방안을 정리한 것입니다... 이번학기 A+받은 리포트 입니다^^

목차

Ⅰ. 단원의 제재 분석을 시작하며...

Ⅱ. 단원의 내용 개관
1. 6학년 도덕과 전체적인 단원의 내용 개관
2. 분석 제재 내용 개관

Ⅲ. 단원의 제재 분석 및 대안제시
1. 제재 분석의 방향과 관점
2. 각각의 내용 분석 및 비판, 대안제시

Ⅳ. 단원의 제재 분석을 마치며...

본문내용

Ⅰ. 단원의 제재 분석을 시작하며...

7차 교육과정에서는 교육 과정 운영상의 사고 전환에 따라 이전의 교과서 중심, 공급자 중심에서 벗어나 교육과정 중심, 교육 수요자 중심으로 변화하게 되어 교과서는 교사가 자율적으로 재구성하여 수업에 활용하는 하나의 자료로 의미가 변화하였다. 하지만 초등학교 교과서는 아직까지는 하나의 자료 이상의 커다란 의미를 지닌다. 그래서 아직까지 아동들을 지도할 때 하나의 중요한 길잡이로 생각하며 대부분의 수업 현장에서는 교과서에 따라 아동들을 지도하는 경우가 많다.
그러므로 교과서 이상의 의미를 가진 현재의 교과서를 비판적인 관점에서 분석하고 현재의 상황과 대비하여 적절하게 구성하고 교사의 역량에 따라 재구성하여야 하는 부분에 대해 고찰 할 필요가 있다.
이러한 중요성 때문에 우선 6학년 도덕과의 5단원 ‘함께 지키자’를 여러 관점으로 분석해 보고 부적절한 내용을 파악하여 올바른 내용으로 재구성하거나 대안을 제시하려고 한다.

참고 자료

교육부, 1998 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ
교육인적자원부, 2002 6학년 도덕
교육인적자원부, 2002 6학년 생활의 길잡이
교육인적자원부 6학년 교사용 지도서