문법적 교수요목과 개념, 기능적 교수요목의 특징과 비교

소개글

과제주제: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

목차

1. 서론: 교수요목이란
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

서론 -교수요목이란
어떠한 교육과정을 제공하기 위해서는 교수자의 언어관 및 교육관에 따라 교수학습활동을 위한 교수요목이 필요하다. 교수요목은 교육과정과는 조금 다르게 정의되는데, 쇼(Shaw, 1994)는 교육과정의 평가단계를 제외한 다른 면을 위한 계획을 서술하는 것이라 했고, 맥케이(Mckay, 1978)는 교수요목을 무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해 놓은 것이라고 정의했다. 다시 말해서 교수요목이란 교육내용과 순서, 방법의 개요를 보여주는 교육과정의 설계도라고 할 수 있다. 여러 가지 교수요목 중에서 두가지 대표적인 교수요목인 문법적 교수요목과 개념기술적 교수요목의 특징을 알아보고, 공통적인 문제점과 해결하기 위한 방안을 알아보려고 한다.

본론
먼저 문법적 교수요목이란 문법적 난이도와 빈도수를 기준으로 하여 언어구조 중심으로 설계한 교수요목을 말한다. 즉 어떠한 문법이 얼마나 어려운지, 또 얼마나 많이 나타나는지를 기준으로하여 단원을 나누고 각각의 문법에 따라 학습내용을 배치한 것이다.

참고 자료

서종학,이미향 한국어교재론, 태학사, 2008
안영수 외 한국어교재 연구,도서출판 하우,2008