문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오.

소개글

"문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교재의 기능
2. 교수요목의 개념과 특징
3. 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명
4. 한국어 교재가 가진 문제점 분석

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육의 목적과 목표가 결정되면, 그 목적을 이루기에 가장 적합한 교육 내용과 방법을 구성하는 것이 필요하다. 교수요목(syllabus)은 교육 내용과 순서의 개요를 이루는 설계도로 교재 구성의 근간을 이루는 것이다. 교육 내용뿐만 아니라 교육 방법까지 포함된다. 결국 교수요목은 무엇을, 어떤 순서로, 어떻게 가르칠 것인가를 보여 주는 교육과정의 설계도라고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 교수요목의 개념을 바탕으로 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교재의 기능
교재는 교사, 학습자와 함께 언어 교육의 3대 요소 중 하나이다. 또한 교사와 학습자에게 교육의 길잡이 역할을 한다는 점에서 언어 교육에서는 핵심적인 기능을 한다. 따라서 교재는 발전하는 교수법과 검증된 학습 방법을 반영하여 끊임없이 개선되어야 하며, 교육 대상이 누구인가에 따라 해당 교육 현장의 특성에 맞게 재구성되어야 한다. 언어 프로그램에서 교재는 다양하게 이용된다. 예를 들면, 읽기 교재는 (읽기) 기술 연습을 위한 연습 문제와 읽기 테스트를 제공하는 등 읽기 코스의 기초가 된다. 쓰기 교재는 모범 작문과 학습자들이 써 볼 만한 주제 목록을 제시한다. 문법 교재는 문법적 지식 향상을 위한 연습 문제뿐만 아니라 예문을 제공하는 참고 서적의 역할도 한다. 말하기 교재는 읽고 토론할 수 있는 방법을 제시한다. 카세트와 CD를 포함한 듣기 교재는 듣기 코스에서 주된 듣기 입력이 된다.

2. 교수요목의 개념과 특징
교수요목의 사전적 정의(표준국어대사전)는 “학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리(내용)”이며, ‘무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 순차적으로 단계를 가지고 배열하는 목록과 내용’이라고 정의하였으며, 영어사전의 정의(옥스포드 영어사전)로 교수요목(syllabus)의..

<중 략>

참고 자료

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