교육학 ) 예술융합을 위한 교사교육

목차

1. 예술융합의 이론과 실제
2. 주차원의(Statewide) 예술통합 모델들
3. 예술통합 지도자 교육
4. 예술융합교육의 예술전문가들
5. 예술통합 사례

본문내용

저자에 따르면 창의적 실행과정은 안심할 수 있는 환경, 창의적인 탐구, 설계와 구성, 그리고 비평이라는 네 가지의 요소로 구성되어 있습니다. 그리고 예술융합에서의 교육적 실행들은 구성주의 교육법으로 학생이 새로운 지식을 습득하기보다는 구성해나가는 과정이라고 할 수 있습니다. 두 지도방식은 감각을 통해서 학생의 참여를 유도하고 지식구성자로서의 학생을 중요시한다는 점에서 비슷한 점을 전제하고 있다는 점에서 유사점을 가집니다. 따라서 교수법으로서의 창의적 실행과정은 우리가 지도하는 것, 학습하는것, 그리고 역동적이고 계속해서 발전하는 새로운 방법들로 이끄는 것을 이해할 수 있게 해주는 것이라고 할 수 있겠습니다.

구체적인 창의적 실행과정의 요소들은 다음과 같이 설명할 수 있습니다. 가장 먼저, 창의적인 실행을 할 수 있는 환경을 조성하는 것입니다. 이는 교실의 안과 밖 환경을 모두 포함하는 개념으로 예술작품을 탐구할 수 있는 환경의 조성을 통해 학생들이 예술작품의 제작 및 해석에 있어 창의적인 참여를 유도하는 역할을 해야 할 것입니다.

둘째, 함께 탐구하는 것입니다. 교수법으로서의 창의적 실행과정은 교사가 학생이 함께 예술에서의 새로운 가능성을 탐구하는 과정을 핵심으로 합니다. 학생들이 아이디어를 창안해내고 변화를 개선하고, 위험을 감수하는 등의 활동을 수행하면서 말로 설명할 수 없는 예술에 대한 보다 심오한 탐구가 가능할 수 있도록 해야 합니다.

설계와 구성은 특정한 프로젝트로 학습목표와 관련된 주제를 독창적인 예술작품으로 탐구 및 표현하는 과정을 의미합니다. 이러한 예술 형식의 프로젝트는 단순히 탐구과제로서의 역할을 수행할 뿐만 아니라 학생 개인이 가지고 있는 상처에 대한 치유행위가 될 수 있는 등 활용가능성이 높은 것으로 드러났습니다.

참고 자료

없음