급진적 교육과정- 프레이리와 교육

소개글

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목차

1. 프레이리의 생애

2. 프레이리의 교육론
가. 은행예금식 교육과 침묵의 문화
나. 문제제기식 교육과 의식화

3. 프레이리의 인식론

본문내용

1. 프레이리의 생애
-1964년, 성인문해교육 운동 진행-> 민중적 정체성과 급진적 휴머니즘 기반한 비판적 의식 성립: 농촌 빈민, 도시 노동자 위한 교육프로그램 개발·운영. 농부들 삶에서 생성어 추출, 주제어 선택. 코드화된 재현물/구성물 분해 및 조립(토론. 해독작용)-> 침묵문화 바꿈. 문화서클 결성 -> 군사 쿠데타로 문해교육운동 중지, 브라질에서 추방
-망명 생활: 다양한 국제적 경험. 주요 저작 저술 『페타고지:억눌린 자를 위한 교육』, 1970년 세계교회협의회 고문으로 활동, 문화실천연구소 설립, 제3세계 국가의 민중교육 프로그램 개발 수행, 기니비사우에서의 경험->교육사상의 정치적 성격 강화
-1980년, 추방 해제, 상파울루시의 교육 담당-> 전통교육 체제 변혁 노력, 빈민 지역에 민주주의 지향하는 새로운 학교 설립/ 권력의 분산, 학교 자율성 강화, 지역사회 문제 중심의 교육과정 개편->집단활동 창출 노력. 1990년대 자본주의 모순·신자유주의 교육정책 문제 비판

참고 자료

교육과정의 이해, 소경희 저, 2017.03.30