로웬펠드와 켈로그가 제시한 아동의 미술표현 발달단계를 서술하시고 각 발달단계별 교사의 역할

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 로웬펠드의 미술표현 발달단계
1) 난화기
2) 전도식기
3) 도식기
4) 또래집단기
5) 의사실기
6) 결정기

2. 켈로그의 미술표현 발달단계
1) 기초적인 낙서시기
2) 도형단계
3) 디자인단계
4) 인물화
5) 초기 회화

3. 본인이 생각하는 각 발달단계에 맞는 교사의 역할
1) 난화기, 기초적인 낙서시기
2) 전도식기, 도형단계
3) 도식기, 디자인단계
4) 또래집단기, 인물화
5) 의사실기, 초기 회화

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

로웬펠드는 어린이의 순차적인 발달을 매우 중요시 한다. 어린이가 태어나서 성장하면서 일정한 단계를 거쳐 발달하며 어떤 단계로 나아가기 위해서는 반드시 그 전 단계를 거쳐 발달하며 어떤 단계로 나아가기 위해서는 반드시 그 전 단계를 거쳐야 한다는 입장이다. 그래서 미술교육은 먼저 어린이의 일반적인 발달단계를 정확하게 연구하고 그에 맞는 주제, 동기부여, 재료 등이 주어져야 한다는 것이다. 그렇다고 이런 발달단계의 접근을 개인의 차이를 무시하는 것이 아니라 개인 간의 차이를 인식하기 위한 출발점으로 삼아야 하며, 적절한 지도를 위해 일반적인 발달에 대한 이해가 있어야 한다고 하였다. 따라서 본론에서는 로웬펠드와 켈로그가 제시한 아동의 미술표현 발달단계를 서술하시고 각 발달단계별 교사의 역할에 대한 자신의 의견을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 로웬펠드의 미술표현 발달단계

1) 난화기
난화의 의미는 영어의 Scribble을 번역한 미분화, 미성숙의 뜻으로 유아의 경우에서 볼 수 있는 착화의 상태를 일컫는 말이다. 이 단계에서는 유아의 운동신경 조절에 대한 욕구의 표출이라는 점에서 초기의 난화기 형식에서는 아무런 목적의식 없이 본능적 욕구에서 놀이의 형식으로 손놀림의 흔적에 호기심으로 행위가 나타난다.

2) 전도식기
이 시기의 어린이는 무의식 적인 표현 과정을 지나 의식적인 형태의 창조를 시작한다. 난화를 그리는 아이는 주로 근육운동 지각적 활동과 관련되어 있지만 이제는 표현하려는 것과의 관계를 확립하는데 열중한다.

참고 자료

김정희 외, 『미술교육과 문화』, 학지사, 2003.
이규선 외, 『미술교육학』, 교육과학사, 2004.
임정기 외, 『미술교육의 이해와 방법』, 예경, 2006.
이진선(2008). "로웬펠드와 아이스너의 미술교육 이론이 한국 미술교육에 미친 영향에 관한 연구". 홍익대 교육대학원 석사학위논문.