다중지능이론의 특수교육적 의의
- 최초 등록일
- 2020.09.15
- 최종 저작일
- 2020.09
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본문내용
Gardner(2006)는 전통적인 심리측정적인 관점에서의 지능이 지나치게 인지적인 학습능력에 비중을 둔 것에 대한 비판을 하면서, 개인의 지적 능력은 발달 가능한 영역들로부터 평가되어야 한다고 주장하였다.
인간의 지능은 일반지능과 같은 단일한 능력이 아니라 다수의 능력으로 구성되어 있으며, 그 능력들의 상대적 중요성은 동일하다는 기본 가정에서 출발하였다. Gardner는 기존의 지능 측정 방법으로는 어떤 아이가 학업에서 성공하고 어떤 아이가 실패할지에 대한 예측력이 결여되어 있을 뿐만 아니라 논리와 수학에 편중된 측정방법이라고 비판하고, 인간의 지능 개념을 복수화하였다.
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