[언어발달장애] 지적장애와 자폐성 장애 둘 중 하나를 선택하여 정의와 원인 및 유형을 간단히 정리하고, 언어적 특성과 일반적인 언어지도방법에 대해 설명하세요. 또한 실제교육현장 또는 치료현장에서는 어떠한 언어지도방법이 이루어지고 있는지 제시하고 언어지도방법에 대한 자신의 의견을 제시하시오

목차

1. 서론

2. 본론
1) 지적장애의 정의
2) 지적장애의 원인
3) 지적장애의 유형
4) 지적장애의 언어적 특성
5) 지적장애의 일반적인 언어지도방법
6) 지적장애아에 대한 실제교육현장 또는 치료현장에서 이루어지는 언어지도방법
7) 나의 의견

3. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

언어는 세계와 접촉하는 자아의 표현방식이지만, 학습에 서툰 지적장애아동들은 언어를 배우는 일을 일반아동에 비해 어려워한다. 그래서 지적장애아들이 언어를 배울 수 있는 가장 자연스럽고 쉬운 방식으로 역할놀이 프로그램을 생각해 볼 수 있다. 아동들은 소꿉놀이, 학교놀이 등 하루의 대부분을 놀이 활동을 하면서 보낸다. 놀이 활동을 통해서 아동들은 외부세계를 인지해가고, 언어를 습득하고 사회성을 발달시키며, 신체발달을 이루어 가는 등 전반적인 성장을 해 나간다. 또한 놀이는 아동주변 세계를 배우고 하나의 완성된 사회적 인간으로 성장해 나가게 하는 매개체 역할을 한다. 놀이는 자발적 활동이면서, 동시에 기쁨과 즐거움이 수반되며, 행동의 결과보다는 행동 그 자체가 목적인 활동이다. 따라서 본론에서는 지적장애와 자폐성 장애 둘 중 하나를 선택하여 정의와 원인 및 유형을 간단히 정리하고, 언어적 특성과 일반적인 언어지도방법에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 지적장애의 정의

우리나라에서 지적장애인에 대한 법적 정의를 규정해 주는 법령은 「장애인복지법시행령」과 「장애인복지법시행규칙」,「특수교육진흥법시행령」이다. 이 세 법령을 보면 지적장애인에 대한 법적 정의를 규정할 수 있다.「장애인복지법시행령」은 지적장애인을 “정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에 적응하는 것이 상당히 곤란한 사람”이라고 정의하고 있다.「장애인복지법시행규칙」은 지적장애인의 장애등급을 1,2,3등급으로 나누고 있는데, 이 등급을 보면 지적장애인에 대한 보다 더 자세한 법적 정의를 알 수 있다. “제1급 :지능지수가 34이하인 사람으로서 일상생활과 사회생활에 적응하는 것이 현저하게 곤란하여 일생 동안 다른 사람의 보호가 필요한 사람. 제2급 :지능지수가 35이상 49이하인 사람으로서 일상생활의 단순한 행동을 훈련시킬 수 있고,어느 정도의 감독과 도움을 받으면 복잡하지 아니하고 특수기술이 필요하지 아니한 직업을 가질 수 있는 사람. 제3급 :지능지수가 50이상 70이하인 사람으로서 교육을 통한 사회적ㆍ직업적 재활이 가능한 사람.”「장애인복지시행규칙」에서는 지적장애인을 지능지수 70이하인 사람으로 정의하고 있다.

참고 자료

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