[외국어로서의 한국어능력평가론]-토론(1)

소개글

[외국어로서의 한국어능력평가론]과목은 외국어로서의 한국어학 학점은행제의 전공선택 과목의 하나로, 언어교육에서의 평가론에 대한 이해와 한국어 평가의 유형 등 한국어능력평가에 대한 전체적인 학습을 하는 과목입니다. 토론 모음집(1)을 통해서 언어교육에서의 평가론에 관련한 전반적인 이해와 생각의 기초를 만들어 낼 수 있는 가이드라인이 되기를 바랍니다

목차

1. 언어교육에서의 평가론에 대한 이해 / 언어 교육과 평가의 관계
1) 언어 교육 현장에서 시험(test)과 평가(assessment)의 관계에 대해 생각해 봅시다.
2) 언어 교육에서 환류 효과의 긍정적·부정적 측면을 교사의 입장에서 생각해 봅시다.

2. 언어 평가의 역사 / 한국어 평가의 유형
1) 컴퓨터 기반 평가의 장단점에 대해 생각해 봅시다.
2) 현행 한국어능력시험(TOPIK)을 평가 유형에 따라 분석해 봅시다.

3. 한국어 평가의 요건 / 한국어 평가 도구의 개념과 개발 절차
1) 평가의 타당도를 높이는 방안에 대해 생각해 봅시다.
2) 한국어 평가 도구의 개발 절차에 대해 설명해 봅시다.

4. 한국어 평가 문항의 유형 / 한국어 평가 문항의 검토와 최종 형태 제작
1) 단답형 문항 제작 시 유의사항에 대해 설명해 봅시다.
2) 최종 형태의 평가지 제작 시 왜 문항 배열에 유의해야 하는지 설명해 보십시오.

5. 한국어 능력의 등급별 평가 목표 / 한국어 능력 등급별 평가 영역 및 내용
1) 의사소통 능력의 하위 개념인 사회언어학적 능력에 대해 생각해 봅시다.
2) 한국어 어휘 능력 평가를 위한 어휘 항목의 구성에 대해 생각해 봅시다.

6. 한국어 말하기 평가 / 한국어 말하기 평가의 유형과 실제
1) 한국어 말하기 평가의 구인에 관해서 생각해 봅시다.
2) ‘인터뷰’를 통한 말하기 평가의 경우 주의해야 할 점은 무엇인지 생각해 봅시다.

7. 한국어 듣기 평가 / 한국어 듣기 평가의 유형과 실제
1) 한국어 듣기 평가의 구인에 관해서 생각해 봅시다.
2) 듣기 평가의 타당도를 어떻게 확보할 수 있는지 생각해 봅시다.

본문내용

1) 한국어 말하기 평가의 구인에 관해서 생각해 봅시다.
한국어 말하기 능력을 평가하기 위해 말하기 평가의 구성요소를 결정하여 이것을 평가의 기준으로 해야 한다.
-말하기 평가의 구인: 발음/어휘력/유창성/정확성/내용 조직/상호작용 태도/담화 운용/전략/적절성/전반적 인상 이 있다.

2) ‘인터뷰’를 통한 말하기 평가의 경우 주의해야 할 점은 무엇인지 생각해 봅시다.
인터뷰는 말하는 것을 직접 관찰하며 평가할 수 있는 장점도 있지만, 여러명을 평가하는 경우에는 평가의 일관성이 떨어져 신뢰도를 확보하기 어려울 수 있는 단점이 있다.
평가의 상황이 실제상황과 유사하지 않으면 자연스러운 발화를 기대하기 어렵고, 수험자가 일방적으로 대답만 하게 되는 경우에는 진정한 의사소통 능력을 측정하기 어려운 측면도 있다.
또한 평가에 시간, 장소, 평가 인력 등을 확보하기 위해 많은 비용이 드는 한계점도 있다.

참고 자료

없음