장애영유아의 유형 중 두 가지 유형을 선택하여 각각의 특성과 지도

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적 장애의 특성
2. 지적 장애의 지도방법
3. 학습 장애의 특성
4. 학습 장애의 지도방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1980년 세계보건기구(WHO)는 국제장애분류(ICIDH)를 기능장애, 능력장애, 사회적 불리로 구분하였다. 기능장애란 심리적 ․ 신체적 또는 해부학적 구조나 기능의 일부가 상실된 경우를 말한다. 능력장애란 기능장애의 결과로 인해 나타나는 능력 저하를 말한다. 그래서 똑같은 기능장애에도 불구하고 교육이나 훈련 정도에 따라 능력의 차이가 나타날 수 있다. 사회적 불리란 기능장애나 능력장애의 결과로 개인에게 나타나는 장애 때문에 일반적이거나 특수한 상황에서 그 개인의 특성에 따라 역할을 수행하는 데 제한을 받거나 지장을 받는 경우를 말한다. 따라서 기능상실이나 기능장애는 같더라도 사회의 이해와 대책 등에 따라 사회적 불리를 경험하는 면이 다를 수 있다. 즉, 장애란 신체적 ․ 심리적 ․ 정신적 구조 및 기능의 상실로 인해 개인적 차원에서 일상생활의 활동에 지장을 가져 오고, 사회적 차원에서 사회생활에 참여하는 데 불이익과 제한을 받는 것이다. 본 보고서에서는 이러한 장애 유형 중
지적장애와 학습장애 유형의 특성과 지도에 대해 알아볼 것이다.

참고 자료

부천대학교. 장애영유아교수방법론(2020)
보건복지부. 사회복지용어대백과사전, 국제장애분류 1판(1980)
http://www.welfare24.net/ab-welfare_dic_v-12002
신현기. 정신지체아 교수방법론(2004). 교육과학사
백은희. 정신지체, 이해와 교육(2005). 교육과학사
김동일, 이대식, 신종호. 학습장애아동의 이해와 교육(2003). 학지사.