품사 분류의 기준을 제시하고 한국어와 영어의 품사 분류의 차이를 설명하시오

소개글

언어학개론
품사 분류의 기준을 제시하고 한국어와 영어의 품사 분류의 차이를 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법, 한국어 품사에 대해서
2. 한국어 품사
3. 영어의 품사와 비교

Ⅲ. 결론, 한국어 문법 교육시 학습자의 흥미와 태도가 중요

본문내용

외국인 학습자들은 한국어에 대한 배경지식과 직관이 없기 때문에 한국어를 모국어로 사용하고 있는 학습자와는 다르게 교육을 시켜야 한다. 우선 어떤 문법의 항목은 ‘이/가’를 교육하기로 결정을 했기 때문에 어떤 순서로 가르칠 것인지를 생각해야 한다. 학습자의 숙달도 단계에 적당한 문법 항목들을 선정하고 배열해서 교육해야 한다.
언어의 4가지 기술인 말하기, 쓰기, 듣기, 읽기의 교수와 밀접하게 연관되어야 한다. 그리고 ‘준비단계- 활동단계- 활동 후 단계’ 순서로 구성되어야 한다. 특별히 ‘준비단계’는 학습자의 스키마 형성과 작동을 돕는 단계로 학습의 효율성을 높이는데 절대적인 역할을 하기 때문에 매우 중요한 부분이다. 또한 한 번의 문법 연습에 하나의 문법 항목만을 다루어야 하고 문법 교육은 재미가 있어야 한다. 교육 과정 그 자체의 내적 흥미로부터 동기화가 유발되어야 한다.

참고 자료

김정숙, 외국어로서의 한국어 발음 교육 방법, 고려대 민족문화연구원
대한교과서주식회사, 국어 어문 규정집, 문교부, 1988
국어정책자료집, 문화체육부, 1997
이동석, 국어 경음화 현상에 대한 연구, 2005