도덕과의 효과적인 수업을 위한 기법

소개글

도덕과의 효과적인 수업에 관한 기법에 대한 써머리입니다.
도덕과교재연구, 윤리과교재연구에 도움이 되시길 바랍니다.
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목차

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본문내용

1절. 수업을 어떻게 시작할까?
-새로운 인사 : 차렷! 경례! 식의 문화는 일제 감정기의 잔존 문화. 구령 없이 인사하기 운동이나 ‘바로~’ ‘절~’ 등으로 바꾸면 훨씬 수업 분위기가 부드러움
-출석 부르기의 교육적 효과 : 학생들의 얼굴과 이름, 그들의 꿈과 장래 희망을 알아가는 데도 많은 도움이 됨. 이름은 자주 불러주는 것이 좋고, 출석 부르기에는 여러 유형이 있음. 꿈을 생각하게 하는 출석 부르기. 자신의 꿈을 소개하는 ‘소망연출’.

2절. 학생들의 도덕적 실천력을 높여주는 인성교육 방법 : ‘선행록’ 작성을 중심으로
-선행록 : 지행일치를 위한 도덕교육 방법. 수업시간 이외에 학생들을 도덕적으로 변화시킬 수 있는 효과적인 도덕교육 방법. 학생들의 실천을 자극하고 행동의 동기를 유발할 수 있음
-작성요령 : 학생들과 마음과 마음의 교류를 시작하는 자기소개 작성란. 타인의 선행과 미담을 담은 기사를 읽고 소감 쓰기 자신의 선행 체험담 쓰기. 학생들이 작성한 선행록을 읽고 느낌 써주기. 학생들의 선행록 작성 소감.

3절. 시를 활용한 도덕수업
-시를 활용하여 아이들에게 도덕적 감수성과 도덕적 행위에 대한 실천의지를 강화시키고 학생 개개인이 올바른 도덕적 정체성을 갖도록 도울 수 있음.
-학생들로 하여금 시를 낭송하게 하고 시에 대한 자신의 소감을 말하고 인사하고 자기 자리로 들어간다. 교사의 간단한 평과 학생들의 반응을 듣는 과정을 거친다.
-학생 자신이 현재 안고 있는 고민과 담고자 하는 열정, 그리고 소망을 표현한 것들이다. 그리고 발표자가 시를 낭송하는 동안 이를 듣는 학생들의 눈빛이나 자세가 자못 진지하고 때론 ‘와~’하는 감탄사가 터져 나오기도 한다. 이 시간에 시를 낭송한 학생은 낭송하면서 생애의 건설적 의지를 다지고, 듣는 학생들도 역시 삶에 대한 올바른 자세를 다지는 모습이 역력하다.

4절. 숲속에서 함께 하는 장애체험 수업
-장애체험 수업의 전개 : 수업이 시작되면 학생들은 학교 근처 숲속으로 장애체험을 떠나기 전에 본교 행정동 건물 외곽에 위치한 분리수거 창고 앞에서 2명이 한조가 되어 모인다.

참고 자료

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