[유아교육] 유아교육과정 구성의 기초

목차

Ⅰ. 존 듀이의 인간관, 아동관, 교육관

Ⅱ. 유치원 교육과정속의 듀이의 교육철학
1. 교육 목적
2. 교육내용의 선정과 조직
3. 교수-학습형태
4. 평 가

Ⅲ. 정리 및 소감

본문내용

Ⅰ. 존 듀이의 인간관, 아동관, 교육관
“인간은 존재를 계속 유지하려 노력하는 생명체이며, 생명체의 특징은 활동에 있으며, 환경은 이 활동을 수행하는데 필요한 조건의 총화이다.”(Dewey, 1916 : p9)
⇒ 듀이는 인간을 내재적인 본질이나 형태적 관점이 아닌 환경과의 관련성 및 상호작용 의 관점에서 파악하였다.
- 인간과 교육 : 인간을 환경과 상호작용하는 활동적, 능동적 존재로 인식하여, 인간은 부단한 자기갱신의 과정을 거치면서 존재를 유지 → 이러한 갱신은 미성숙한 구성원의 교육적 성장을 통해 이루어짐, 그리하여 사회적인 삶에 교육이 필요
- 경험의 중요성 : 교육은 경험의 계속적인 재구성 Dewey, 1897 : Archambault ed.,1964:p434
이라 파악한 듀이는 전통적으로 논의되었던 이원론적인 사고의 대립을 극복하고 서로의 상호작용과 통합을 요구, 또한 개인의 삶에서 그 개인이 속한 경험의 세계에서 계속적으로 사회적 영향력을 받아들이면서 상호작용하는 것을 중요시 유한구, 1989:p86
하여, ‘삶이 곧 성장’이라면서 성장의 으뜸가는 조건은 ‘미성숙‘ 이기 때문에 미성숙 “미성숙이란 말은 나중에 나타날 힘이 없다는 말이 아니라, 적극적으로 현재 어떤 힘이 있다는 것, 즉 발달할 능력이 있다는 것을 가르킨다.”(Dewey, 1916:p41)
한 구성원(아동)이 교육적 성장을 중요시 여김
- 아동과 교육 ① 아동 : 선천적으로 사회에 상호작용하는 능력, 경험을 통한 학습능력, 경험을 나중의 문제해결에 활용하는 능력을 지닌 존재로 파악
② 아동중심교육 : 아동의 본성으로부터 출발하여 지식으로 안내하는 교육

Ⅱ. 유치원 교육과정속의 듀이의 교육철학

1. 교육 목적
- 듀이는 경험을 통한 끝없는 성장이 교육이라하여, 교육의 목적을 별개의 존재로 인정하지 않음.
“성장은 생명의 특성이기 때문에 교육은 성장 그 모든 것이다. 성장 그 자체를 초월한 어떤 목적도 없다. 실제로 성장은 오직 더 성장하는 것 이외에 다른 목적이 없으며, 따라서 교육에도 교육받는 것 이외에 다른 고려 사항이 없다. 학교 교육의 목적은 성장하는 힘을 길러줌으로써 교육을 계속해 나갈 수 있도록 하는 데 있다

참고 자료

엄태동- "존 듀이의 경험과 교육"(도서출판 원미사)