정신분석 상담이론의 freud와 erikson의 성격이론의 차이점과 교육적 시사점을 설명

목차

1. 서론

2. 본론
1) freud의 성격이론
2) erikson의 성격이론
3) freud와 erikson의 성격이론의 차이점
4) freud와 erikson의 성격이론의 교육적 시사점

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

에릭슨(Erikson, E. H)은 인간이 일생 동안 여러 단계의 심리사회적 위기를 경험하게 되는데 그 위기의 결과로 성격이 발달한다고 보았다. 즉, 그는 사회가 개인에게 미치는 영향과 개인이 개인적․사회적 위기를 극복하면서 ‘나는 누구인가? 내가 무엇을 해야 하는가?’에 대한 답을 발견하는 과정에 초점을 두고 있다. 에릭슨의 발달 이론은 근본적으로 프로이트의 정신 분석학적 접근에 기초하고 있으나, 프로이트와는 달리 아동의 사회적․문화적 환경의 중요성에 관심을 보였다. 프로이트의 이론이 심리성적 이론(psychosexual theory)이라면, 에릭슨의 이론은 심리사회적 이론(psychosocial theory)이라고 한다. 따라서 본론에서는 정신분석 상담이론의 freud와 erikson의 성격이론의 차이점과 교육적 시사점을 설명해 보겠다.

1. freud의 성격이론
정신 분석학은 오스트리아에서 출신의 의사이자, 정신병리 학자인 지그문트 프로이드(Sigmund Freud, 1856~1939)에 의해 시작되었다. 정신분석은 인간의 정신을 탐구하는 한 방법이기도 하고 그 정신을 치료하는 치료 기법이기도 하다. 프로이드는 정신이 모든 인간의 행동의 기초가 된다고 생각했다. 19세기 당시 심리학은 의식적정신을 분석하기에 바빴지만 프로이드는 무의식적 정신탐구에 전념 했다.

참고 자료

김애순, 「성인발달과 생애설계」, 시그마프레스, 2002.
정옥분, 「발달심리학」, 학지사, 2004.
최순영, 「인간의 사회･성격 발달심리」, 학지사, 2003.
송명자, 「발달심리학」, 학지사, 2002.