독서교육론 (5장, 독서와 텍스트) 정리 발표문

소개글

독서교육론 5장 독서와 텍스트 부분을 발표문형식으로 정리한 것입니다.

목차

1. 텍스트의 개념
1) 독서란
2). 텍스트란
3). 텍스트의 정의

2. 텍스트의 유형
1) 텍스트 유형의 개념
2) 텍스트의 유형

3. 텍스트의 구조
1) 텍스트 구조의 개념
2) 텍스트 구조의 위계
3) 설명문의 구조
4) 이야기 텍스트의 구조

4. 텍스트의 난도
1) 텍스트 난도 이해의 필요성
2) 텍스트 난도 판단의 주요 요소
3) 텍스트 난도 측정 방법

본문내용

텍스트란,
어떤 맥락 내에서 응집성과 통일성을 지니며 의사소통 기능을 수행하는 의미의 완결체

· 텍스트 읽기 관점: 글 중심에서 독자 중심 독서관으로 변화
- 텍스트 ↔ 독자(X)
- 텍스트 : 독자의 자유로운 해석의 대상,
그 자체 완벽한 의미가 아닌 독자가 추리, 상상, 비판, 감상해서 완성해서 구체화 대상.

텍스트의 유형
2.1. 텍스트 유형의 개념
- 일상생활에서 다루어지는 모든 텍스트를 일정한 기준에 따라 위계화 한 것.
예) 학교 교육과정의 ‘교과’의 유형이 ‘국어, 도덕, 수학, 영어, 사회, 과학’의 구체적인 종류로 구분되는 것과 같이 텍스트도 동일한 과정으로 체계화 됨

(2) 정보 텍스트 및 문학 텍스트
① 정보 텍스트(informational text)
- 사실을 바탕으로 설명적이고 논리적 성향을 지니는 텍스트
- 문학적 성격을 지니지 않은 텍스트를 총칭하는 개념

③ 문학 텍스트(literary text)
- 인간의 삶의 총체적인 영역을 다룬 글로서 독자에게 정신적 즐거움을 주는 동시에 인생에 대한 진정한 의미를 경험하게 하는 텍스트

3. 텍스트의 구조
3.1. 텍스트 구조의 개념
- 주요 개념들을 효과적으로 전달하기 위해 정보 조직하고 전개하는 방식.
(≒ 텍스트 의미 구조)
- 개념이나 명제 간의 관계를 형성, 의미를 응집시켜 독자에게 하나의 텍스트로 인식시킴.

(1) 텍스트 구조를 형성하는 통일성
① 부분적 통일성 : 명제와 명제 간
② 전체적 통일성 : 글 전체

* 담화 표지어(dicourse marker)
- 화제에 새로운 내용을 첨가 X, 담화에서 특정부분을 강조하거나 명제들 사이의 관계를 알려주는 단어들
- 주로 설명문의 상위구조를 드러내는데 사용됨
예) ‘왜냐하면’, ‘예를 들어’, ‘그 원인은’ 등

참고 자료

독서교육론, 사회평론, 이순영 외 5명, 2017