Piaget, Vygotsky, Erikson, Kohlberg

목차

1. Piaget의 인지발달이론
1) Piaget의 이론이 교육에 주는 시사점(적용)
2) Piaget 이론의 적용에서 예상되는 어려움.

2. Vygotsky의 인지발달이론
1) Vygotsky의 이론이 교육에 주는 시사점(적용)
2) Vygotsky 이론에서 예상되는 어려움

3. Erikson의 심리사회적 발달이론
1) Erikson의 이론이 교육에 주는 시사점(적용)
2) Erikson 이론에서 예상되는 어려움

4. Kohlberg의 도덕발달이론
1) Kohlberg의 이론이 교육에 주는 시사점(적용)
2) Kohlberg 이론에서 예상되는 어려움

5. Epilogue

6. 참고 문헌

본문내용

1. Piaget의 인지발달이론
Piaget가 주로 관심을 기울였던 부분은 아동들의 감각ㆍ지각능력과 사고ㆍ추리능력, 그리고 지능 및 문제해결능력과 같은 인지능력이 왜 그리고 어떻게 변화하는가였다. 그에 의하면 발달적 변화를 설명함에 있어 아동은 능동적 유기체임을 가정하고 발달은 주로 아동의 환경에 대한 조작과 환경과의 능동적 상호작용에 의존한다. 또한 지식은 활동에서 나온다. 그의 인지발달이론은 아동의 인지능력이 독특한 4단계를 거쳐 진행한다고 제안하였고 각 단계는 정보처리의 새로운 능력과 방식의 출현을 특징으로 한다.(문선모, 『교육심리학』, 양서원, 2004)(서봉연ㆍ이순형, 『발달심리학』, 중앙적성출판사, 1983) 그는 사람들은 출생하여 성인기에 이르게 될 때까지 인지발달의 4단계(감각운동, 전조작, 구체적 조작, 형식적 조작)를 경험하게 되며, 각 단계는 사람들이 세계를 점점 더 복잡한 방법으로 이해할 수 있도록 하는 새로운 인지능력의 발생으로 특정 지워진다고 보고 있다.(김남순, 『교육심리학』, 교육과학사, 1997)

참고 자료

문선모, 『교육심리학』, 양서원, 2004
서봉연ㆍ이순형, 『발달심리학』, 중앙적성출판사, 1983
김남순, 『교육심리학』, 교육과학사, 1997