유아교사론-교사효능감, 교사 윤리강령

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본문내용

1. 첫째, 유아교사의 교사효능감 정의와 특성, 교사효능감 증진 방안 등경에 대해 설명하세요. 둘째, 유아교사가 전문가로 성장하기 위한 하나의 방법으로 반성적 사고를 통해 실천적 지식을 발달시키는 것이 중요한데 반성적 사고의 개념과 필요성, 반성적 사고를 통해 실천적 지식을 발달시키기 위한 방법들을 다양하게 소개하세요.

유아교사의 교사효능감의 정의
교사효능감은 자아효능감을 교사에게 적용시킨 개념으로 1970년대 반두라의 사회인지이론에 근거한 자아효능감 이론을 기반으로 하고 있다. 교사효능감은 “교사가 학생의 수행에 영향을 미칠 수 있는 능력을 가지고 있다고 믿는 정도”를 의미한다. 일반적으로 교사자신의 수행능력에 대한 믿음이나 학생의 학습에 대한 책임감, 효율적인 지도에 대한 확신 또는 믿음의 개념을 포함한다고 볼 수 있다. 교사효능감은 결국 효능감의 발현이 학생을 대상으로 하기 때문에 교사자신의 교실에서의 행동과 영유아들과의 상호작용에서도 많은 영향을 주는 중요한 변인이 된다. 교사 효능감에는 ‘일반적인 교사효능감’과 ‘개인적 교사효능감’로 적용될 수 있다.

참고 자료

김윤섭, 이주영, 송연숙, 김연수 이론과 실천 보육교사론 박영스토리 2014
조혜경, 구경선, 곽혜경 보육교사론 창지사 2014
임승렬, 김연미, 이은정 영유아교사를 위한 보육교사론 파워북 2014
박은혜 유아교사론 창지사 2010