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목차

1) 외국의 학습장애 정의
(1) 미국
(2) 기타 여러 나라

2) 국내의 학습장애 정의
(1) 법적 정의
(2) 한국특수교육학회의 정의

본문내용

학습장애는 원인이 명확하지 않고 특성이 다양한 장애이기 때문에 누구나 공감할 수 있는 정의를 내리기가 쉽지 않다. Samuel Kirk가 1962년에 학습장애 정의를 발표한 이후 여러 학자를 비롯하여 협회에서 학습장애를 정의하기 위해 노력해 왔으나, 국내외를 막론하고 아직까지 합의된 정의는 없다. 미국을 포함한 여러 나라와 국내의 학습장애 정의를 살펴보면 다음과 같다.

1) 외국의 학습장애 정의
(1) 미국
- Samuel Kirk의 정의 Samuel Kirk는 1962년에 학습장애라는 용어를 처음으로 소개하면서 다음과 같이 정의하였다.
학습장애는 말하기, 언어, 읽기, 철자, 쓰기 혹은 수학 과정 중 하나 혹은 그 이상의 영역에서 지체, 장애 혹은 지연된 발달을 보이는 것을 말한다. 이러한 문제는 뇌의 기능 장애 그리고 감정이나 행동의 이상으로 인한 것이며, 정신지체, 감각장애 또는 문화적 교수적 요인으로 인한 것은 아니다.
Samuel Kirk가 제시한 학습장애 정의는 이후에 제시된 학습장애 정의에 많은 영향을 미쳤다. 다만 Samuel Kirk의 정의에서는 감정이나 행동의 이상을 학습장애의 원인으로 언급하고 있는데 최근의 학습장애 정의에는 감정이나 행동의 이상을 학습장애의 원인으로 보고 있지 않다.

- 2004 장애인 교육법(IDEIA)의 정의 1975년 장애인교육법이 제정되었을 때 학습장애가 하나의 독립된 장애 영역이 포함되었고 학습장애의 법적 정의가 마련되었다 .이후 학습장애와 법적 정의는 여러 차례 변천되어 왔으며 현재까지도 미국 대다수의 주에서 이 정의를 사용하고 있다. 또한 이 정의는 세계 여러 나라의 학습장애 정의의 기반이 되고 있다. 2004년에 개정된 IDEIA에 명시된 학습장애 정의는 다음과 같다.
◾ 일반적으로: 특정학습장애란 구어나 문어 형태의 언어를 이해하고 사용하는 것과 관련된 기본심리처리들의 하나 혹은 그 이상에서의 장애를 지칭하며 이는 듣기. 사고하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 혹은 수학적 계산 능력의 결함으로 나타난다.

참고 자료

없음