지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 최근 정의와 분류체계
1) 지적장애의 정의
2) 지적장애의 분류체계
(1) 미국정신의학회(American Psychiatric Association, 2000)의 진단통계편람 제4판 DSM-Ⅳ에서의 분류
(2) 미국정신지체협회(AAMR, 1992)의 분류
(3) 우리나라의 장애인복지법에서의 분류
2. 지적장애의 다양한 원인
1) 유전 (약 50%)
2) 배발생의 초기 변화 (약 30%)
3) 임신과 주산기 문제 (약 10%)
4) 유아기 또는 소아기 때 있었던 일반적인 의학적 상태 (약 5%)
5) 환경적인 영향 및 기타 정신장애 (약 15∼20%)
3. 지적장애의 인지능력
4. 지적장애의 학업성취 특성
5. 시사점

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

최근에는 특수교육 프로그램 가운데 언어·인지·학습교육 뿐만 아니라 신체활동 및 움직임에 대한 교육의 중요성과 필요성이 강조되고 있다. 움직임 교육이란 여러 가지 운동의 기초가 되는 움직임을 익혀 다양한 환경 속에서 신체를 적절하게 움직이도록 하는 것이다. 신체의 움직임 교육을 통해 신체적, 정서적, 사회적 발달을 경쟁보다는 창조적 방법으로 촉진시키는 교육으로, 모방과 지시방법에 의존하는 전통적 신체교육에 대한 반성으로 대두된 교육방법이다. 이는 성숙과 성장 및 경험에 의해 학습된 운동기능을 통하여 아동의 신체적·인지적·정서적 발달을 도모하여 기본운동 능력과 지각운동 능력 및 표현력을 향상시킬 수 있다. 그리고 신체적 반응과 판단능력은 아동기부터 운동을 경험함으로써 효과적으로 발달될 수 있다. 따라서 본론에서는 지적장애의 최근 정의와 분류체계를 살펴보고, 지적장애의 다양한 원인과 인지능력 및 학업성취 특성들에 대해서 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 지적장애의 최근 정의와 분류체계

1) 지적장애의 정의
지적장애는 심각한 발달장애(Developmental Disability)를 유발하는 가장 흔한 질환이며, 영유아기에 전발달 지연을 보여 재활 의학적 중재를 필요로 하는 대표적 질환이다. 그리고 지적장애는 과거에 정신지체라고 명명되었던 장애이며, 정의와 전제는 모든 면에서 동일하다. 지적장애(Intellectual& Developmental Disabilities)라는 용어는 과거에는 백치, 치우, 우둔, 정신박약, 정신지연, 정신장애라는 용어로 사용되어 왔다. 그러나 지금껏 명명하는 과정에서 인간의 존엄과 존중에 의미를 갖지 못했고, 오히려 평가 절하 하는 의미가 크기 때문에 지적장애라는 용어의 사용이 지속적으로 늘어났다. 이러한 용어의 전환은 국내·국외의 단체와 협회명, 관련법, 저널명, 출판물 등에서 그 예를 찾아 볼 수 있다.

참고 자료

김진우, 2014, 『발달장애인복지론』, 서울: EM커뮤니티.
김기흥(2009). 장애아교육학:장애아동의 이해와 교육을 위한 입문서. 서울:집문당.
김경아(2011). 심리운동이 ADHD 아동의 과잉행동에 미치는 효과. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
손진혁(2004). 정신지체아동의 대인문제해결훈련 효과에 관한 연구. 단국대학교 대학원 석사학위논문.