[평가방법] 교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법에 대해 설명하고, 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법

목차

1. 서론

2. 본론
1) 평가란
2) 교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법
3) 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 그 이유를 서술
4) 나의 의견

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

교육평가라는 용어는 1934년 미국의 교육학자인 타일러(Tyler)가 측정이론의 미비점을 지적하면서부터 학술용어로 일반화되기 시작한 개념이다. 타일러(1949)는 교육평가라는 용어를 처음으로 사용하면서 교육평가를 교육과정과 교수프로그램에 비추어 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 판단하는 행위로 정의하였다. 교육목표는 본질적으로 인간에게 있어서 일어나는 변화이다. 즉, 교육에서 추구하려고 하는 목표는 학생의 행동유형에 바람직한 변화를 생산하는 것이다. 교육평가의 사전적 용어는 교육목적의 달성정도에 관한 증거 및 교육목표의 달성에 영향을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 의해 교육적 의사결정을 내리는 과정으로 정의 되고 있다. 교육의 목표는 올바르게 설정되었는지, 목표 실현을 위한 교육의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인, 판단하는 일련의 과정으로 정의되고 있다. 따라서 본론에서는 교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법에 대해 설명하고, 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 그 이유를 서술해 보겠다.

참고 자료

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