유아교육 실습 문제 핵심

목차

1. 유아교육 실습은 실습 시기에 따라 유형이 다르고, 단계에 따라서 진행되며 실습 내용도 다양하다. 유아교육실습의 유형, 실습단계, 실습내용에 대해 서술하시오.

2. 교사교육에서 예비 및 현직교사를 성인학습자로 인식하면서 현직교사 뿐 아니라 교육실습생도 성인학습자의 특성에 맞는 교육이 필요하다고 여겨지고 있다. 이에 성인학습이론에 관하여 서술해 보시오.

3. 유아 교사의 전문성 확립을 위해서 교사의 반성적 사고가 중요하다. 이에 교육실습생의 반성을 촉진할 수 있는 가장 효과적인 방법이 무엇인지 쓰고 그에 대해 서술하시오.

4. 교육실습생은 일반적으로 관찰자, 보조교사, 교사의 역할을 수행 한다. 교사의 역할에 대해 서술하시오.

본문내용

1. 유아교육 실습은 실습 시기에 따라 유형이 다르고, 단계에 따라서 진행되며 실습 내용도 다양하다. 유아교육실습의 유형, 실습단계, 실습내용에 대해 서술하시오.
- 유아교육실습의 유형은 교육실습 시기에 따라서 사전실습, 정규실습, 사후실습으로 구분할 수 있다. 사전실습은 정규실습 전에 일정 기간 동안 또는 각 교과목별로 이루어지는 것으로 교육실습생이 유아교육기관을 관찰하고, 일부 수업을 실행하는 등 현장에 대해서 경험하고 정규실습을 준비하는 기간이다. 정규실습은 지도교수와 지도교사의 지도하에 사전실습보다 체계적으로 이루어지는데, 대부분 관찰, 부분수업, 연결수업, 종일 또는 연구수업으로 진행된다. 사후실습은 정규실습 이후에 이루어지는 교육실습으로 교육실습기관과 교육실습생의 의사에 따라서 자율적으로 진행된다. 사후실습은 교육실습기관과 교육실습생에게 일임되기 때문에 기간이나 방법 모두 교육실습생과 교육실습기관이 협의하여 진행한다. 이러한 사후실습을 통해서 교육실습생은 유아교육기관의 행사를 돕거나 보조교사로 수업에 참여하고, 환경 구성 및 교수자료를 제작하면서 유아교육 현장에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 유아실습은 교육실습생의 참여 정도에 따라서 관찰실습, 참여실습, 실제실습의 단계로 진행된다. 관찰실습동안에 교육실습생은 지도교사의 긍정적인 모델을 보면서 학습할 수 있고, 관찰 목록이나 평가 기준에 의해서 관찰한 내용을 분석할 수 있다. 또한 저널을 통해서 자신의 반응을 적고, 자신의 신념을 탐색하고, 교사로서 반성할 수 있다. 이처럼 관찰은 가치 있는 활동이고 관찰을 어떻게 활용하느냐에 따라서 교육실습의 질이 달라질 수 있다. 관찰 내용에 대해서는 물리적 환경 관찰, 수업 관찰, 유아 관찰, 학급운영 관찰 등이 있다. 물리적 환경 관찰에는 건물배치, 교실 공간 구성, 실외 공간 구성, 시설 및 설비, 교구 및 놀잇감 등이 있고 수업관찰에는 교육활동 계획, 교육활동 실행, 교육활동 평가 등이 있고 유아 관찰에는 유아의 발달, 유아의 행동 특성 (흥미, 욕구 등), 유아들의 관계 (친구관계, 갈등 등), 유아 지도 및 상호작용 등이 있고 학급 운영 관찰에는 학급 환경, 일과 운영, 학급 규칙, 문서 관리 및 작성, 행사 등이 있다.

참고 자료

없음