영유아 교육자의 교육 실습 문제점 및 해결 방안

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유아 교사의 교육 실습은 예비유아교사가 실제로 교육현장에서 교사의 일을 직접 수행해 봄으로써 교사로서의 실천적 수행능력을 기르는 과정(나승일 외, 2012)으로 유아교사가 되기 위한 필수적이고 핵심적인 과정이다.(박은주 외, 2013).
또한 실습은 교원양성과정의 필수과정으로 교육실습과 보육실습, 그리고 교육봉사활동 등으로 나뉘며 유아교사를 희망하는 학생이 대학의 지도교수와 실습기관 지도교사의 지도를 받으며 교사로서의 자질을 갖추기 위한 실습기관에서 실제 경험을 쌓는 직전교육에 속하는 준비과정이며 교육활동이다(김주권, 조은미, 1995).
교원양성과정의 교육과정을 교양, 교직, 전공 등으로 나뉘어져 있으며 현장실습은 보육실습, 교육실습, 교육봉사 등으로 분류되며 교사로서의 역할을 수행하는데 중요하면서도 필수적인 경험이다. 교육실습과 보육실습 등의 현장실습은 교사자격증을 취득하기 위해 준비하는 예비유아교사에게 교육부와 보건복지부가 규정하는 필수 교과목으로 실습의 주체는 실습생인 예비유아교사 교원양성과정을 운영하는 대학의 지도교수,......<중 략>

참고 자료

김영옥 윤경선 이현경(2011). 유치원교직실무. 학지사.
김성재(2013). 예비교사가 실습과정에서 인식한 숲유치원의 교육적 가치 및 어려움과 해결방안. 전남대학교 석사학위논문.
김주권 조은미(1995). 유아교육현장에서 예비교사들이 인식한 어려움. 유아교육연구.
나승일 외(2012). 예비교사를 위한 교육실습 가이드. 교육과학사.
박은주 박금희 오숙자(2013). 보육실습. 동문사.
유기영(1983). 유아보육실습. 교문사.
송주승(2015). 예비유아교사가 현장실습을 통해 지각한 교육신념과 갈등의 변화. 숭실대학교 석사학위논문.