교육과정이슈

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

세계 어느 각 국에서 쉽게 볼 수 있는 것이 교육에 대한 관심이다. 다른 OECD국가에 비해 하루 공부시간이 가장 많고, 학생의 재량개발을 위한 교육이 아닌 단지 대학에 가기위한 입시위주의 교육이 성행하고 있는 것이 현 우리나라의 실정이다. 그에 따른 교육열도 대단한 우리나라에서 이루어지고 있는 교육과정은 과연 제대로 된 교육과정일까? 핀란드는 수업시간이 가장 적으면서도 학업성취도 평가에서 늘 세계 1위를 달리고 있다. 수업시간이 가장 많은 우리나라가 당연히 학업성취도 평가에서 1위를 하지 못한다는 것은 분명 문제가 있는 것이다.
2007년 한나라당은 “우수한 인적자원이 가장 큰 경제성장 동력인 나라에서 창의력 있는 인재 양성으로 경제 발전을 되살려 선진국을 실현해야 한다.” 그리고 “저소득층 학생들이 경제적 부담 없이 공교육틀 내에서 질 높은 다양한 교육을 받을 수 있는 고품질 교육으로 가난의 대물림을 끊어야 한다.”는 대선 공약을 내세웠다. 2008년 새 정부 출범이후, 대선 공약은 ‘교육과정 선진화체제 연구’와 ‘미래형교육과정 구상(안)’으로 만들어졌고, 이에 기초하여 ‘2009 개정 교육과정’으로 고시되었다(김경자, 2009).
미래형 교육과정이 추구하는 인간상은 글로벌 창의 인재이다. 다시 말하면, 미래형 교육과정은 글로벌화된 세계 속에서 창의력을 발휘하여 미래를 개척하면서 살아가는 인간을 육성하는데 목표를 두고 있다(김대현, 2009).
교육과정은 항상 미래에 대한 계획을 현재에 세우는 것이라고 할 때, 불확실성을 내포하지만 동시에 미래에 대한 우리 교육의 희망과 기대를 포함한다(김경자, 2009).
이에 따라 새로이 개정된 교육과정인 2009 개정 교육과정(미래형 교육과정)에 대해 알아보고 그 문제점에 대해 알아보고자 한다.

1. 2009 개정 교육과정이란?
미래형교육과정이란 현재 구상·계획 중인 교육과정으로, 학습부담의 적정화를 통한 의미 있는 학습활동 전개, 폭넓은 인성교육을 위한 창의적 체험활동 강화, 국민공통기본교육과정 조정, 고등학교 교육과정의 혁신을 목표로 추진되고 있다.

참고 자료

김경자(2010). 미래형(2009)교육과정에 대한 일 고찰. 교육과정연구, 28(1), 67-86.
김대현(2009). 미래형 교육과정 구조 및 실효화 방안에 대한 논의, 교육혁신 연구, 19(1),
109-125.
2009개정교육과정연구위원회(2009). 2009 개정 교육과정：개정의 방향과 총론 시안(1차). 2009 개정 교육과정 공청회. 서울, 2009.9.29.
2009개정교육과정연구위원회(2009). 2009 개정 교육과정：개정의 방향과 총론 시안(2차). 2009 개정 교육과정 공청회. 서울, 2009.11.16.
교육과학기술부(2009). 2009 개정 교육과정：초ㆍ중등학교 교육과정 총론-교육과학기술부 고시 제 2009-41호. 서울：교육과학기술부.
http://ko.wikipedia.org/wiki/ 2009 교육과정.
조선일보(2011). '집중이수제' 반대가 80.6%.