ASSURE 모형 교수설계 실습하기
- 최초 등록일
- 2018.02.02
- 최종 저작일
- 2018.02
- 8페이지/ 한컴오피스
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목차
1. 학습주제와 내용 선정하기
2. 학습자 분석
3. 목표 진술
4. 수업방법, 매체, 자료 선정
5. 매체와 자료 활용
6. 학습자 참여 유도
7. 평가와 수정
본문내용
도입
- ‘크리스마스 상어 가족’ 플래시 동요를 보며 다 함께 따라 부르는 기회를 가진다.
- ‘크리스마스 상어 가족’ 플래시 동영상을 재생하고 다 함께 노래를 따라 부르도록 유도한다.
- 스크린에 컴퓨터 화면을 크게 띄워 ‘크리스마스 상어 가족’ 동요를 튼다.
전개
- 파워포인트를 보며 동요 배경에 숨어 있던 크리스마스 장식의 패턴을 인식한다.
- 규칙성을 인식하고 그 다음에 올 것을 예측 해보도록 한다.
- ‘어떤 색깔과 모양이 반복되지?’, ‘그 다음엔 어떤 색의 장식이 올까?’, ‘중간에 비어진 곳에는 무엇이 들어올 수 있을까?’ 등 질문을 한다.
- 모둠별로 트리 조각과 재료를 나누어 주어 자신만의 독창적인 패턴을 만들어보도록 유도한다.
- 스크린에 파워포인트 슬라이드를 띄워 플래시 동영상 배경에 있던 패턴을 확대 해 보여준다.
- 트리 조각을 모둠별로 나누어 주고, 꾸미기 재료를 나누어 준다.
정리
- 다른 친구들이 만들어 낸 패턴을 보고 어떤 규칙성이 있는지 발견한다.
- 다음에 올 것을 예측 해보고, 틀린 패턴이 있다면 다 함께 이야기 나누어 수정해보도록 한다.
- 각 모둠별로 나와서 자신의 조가 꾸민 트리 조각을 친구들에게 보여준다.
- 앉아 있는 유아들이 발표 중인 조의 패턴이 무엇인지 찾아보라고 이야기 한다.
- 여러 가지 패턴에 대해 다 함께 이야기 나눈다.
참고사항
- 틀린 패턴이 있다면 교사가 바로 수정해 주지 않고, ‘그러면 어떻게 바꾸면 올바른 패턴이 완성될까?’ 발화하며 아이들 스스로 구성해 보도록 한다.
- 교사가 아이들이 스스로 생각을 해볼 수 있도록 발화에 신경 써야한다.
- 활동에 소극적인 유아가 있다면 흥미를 더 이끌어주어야 한다.
- 유아 정원수에 비해 재료가 부족하지 않도록 넉넉하게 준비한다.
<중략>
수정 및 참고사항
교수자의 의도와 실제 일어난 것 사이의 불일치가 있는가? Yes
[사고하기] 불일치할 경우 수정 대안은 무엇인가?
- 유아의 인원이 많은 데 비해 트리의 크기가 조금 작았던 것 같다. 그래서 트리 조각 안에 장식을 붙이는 곳을 제한하지 않고 전체적으로 붙여볼 수 있도록 유도하였다.
참고 자료
없음