어린이집보육과정을 통한 통합교육의 의미와 필요성을 살펴보고 하나의 주제를 선정하여 교육계획안을 구성해보시오.

소개글

정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
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목차

1. 서론
1) 장애통합보육이 장애 아동과 비장애 아동에게 미치는 영향(통합교육의 의미와 필요성)

2. 본론
1) 인천자유유치원 통합교육(사례)
2) 장애 아동의 통합교육
3) 동화를 통한 영유아의 친사회성을 지도
4) 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차(교육계획안)

3. 결론

본문내용

장애통합보육은, 유아들에게 장애를 가진 유아들이 틀리다고 생각하게 하는 게 아니라 장애를 가진 유아들의 다양성을 받아들이고 그들이 자신과 아주 조금 다르다는 인식을 갖게 만들기 위함이다. 그리고 장애를 가진 유아들을 존중하고 배려하도록 만들기 위함이다. 모든 사람들은 누구나 각기 다른 점들을 가지고 있고 서로 다르다는 것은 틀린 게 아닌 각자의 개성이고 특성이라는, 별 의미하지 않는 다름이라고 생각할 수 있도록, 인식하고 받아들일 수 있도록 만들어야 한다. 그리고 장애아동이 학급 안에서 주변 친구들과 잘 어울릴 수 있도록 하기 위해서는 장애를 가지고 있는 유아들에 대해 일반 유아들이 긍정적이고 바른 인식이 필요하다. 또한 그것을 긍정적이고 바르게 수용하느냐 그렇지 않느냐에 따라 장애아동과 일반아동의 통합교육의 성패를 좌우하게 된다. 장애와 장애인에 대한 인식이 형성되는, 태도가 형성되는 유아기 시절부터 긍정적이고 바르게 인식하고 수용하는 것이 이루어진다면 앞으로의 장애를 바라보는 사회인식은 긍정적으로 바뀌게 될 것이다.
이는 장애아동과 비장애 아동 모두에게 사회적이고 정서적인 측면에서 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 모두에게 있어 인성교육과 사회적인 관계형성을 줄 수 있다는 점이 장애통합보육의 긍정적인 측면이라고 할 수 있다.

1. 인천자유유치원 통합교육(사례)
1) 법적근거
특수교육대상자가 일반학교에서 장애유형ㆍ장애정도에 따라 차별을 받지 아니하고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한 교육을 받는 것을 말한다. (장애인 등에 대한 특수교육법 제 2조)
2) 제공되는 통합교육 환경
장애유아, 일반유아가 모두 함께 생활하는 전 일과(09:00-14:00)의 통합형태인 「완전통합교육」을 실시하고 있다. 또한 장애유아의 개별적으로 적절한 교수적인 접근을 보장하기 위해 유아교육교사와 유아특수교육교사를 배치하여 통합교육과정에 의한 교육이 이루어지고 있다.
(1) 통합교육을 위한 물리적 환경
질적으로 우수한 환경의 제공은 교수활동의 효과를 최대화하고 통합교육 프로그램이 실현되는 장소로 이용되므로 일반유아 및 장애유아의 발달 특성을 고려한 교실, 교재 교구, 특별실, 실외환경, 편의시설을 갖추고 있다.

참고 자료

이경우·장영희·이차숙·노영희·현은자, 유아에게 적절한 그림책, 양서원, 1997
다음 백과사전
무지개 물고기(2010) * 저자 : 마르쿠스 피스터 * 출판사 : 시공주니어
아동문학 이해와 창작의 실제(2003) * 저자 : 김자연 * 출판사 : 청동거울