진보주의와 통합교육

목차

Ⅰ. 들어가며
1. 철학사조 소개
2. 연구주제

Ⅱ. 통합교육의 현황
1. 주제중심 통합교육
2. STEAM 융합교육

Ⅲ. 문제점과 해결방안
1. 문제점
2. 해결방안

Ⅳ. 나가며
1. 제언

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가며
1. 철학사조 소개
(1)철학사조
20세기 전기부터 미국에서는 전통과 진보라는 대립되는 관점에서 교육에 대한 새로운 대안을 모색해왔다. 듀이의 진보주의 교육의 등장과 항존주의, 본질주의 그리고 이러한 세 가지 교육철학을 종합적으로 검토함으로써 성립된 재건주의가 주목을 받았다. 이 네 가지의 철학 사조 중 우리 조는 진보주의에 대해 심도 있게 탐구해보았다.
진보주의 교육은 전통적인 교육에 반기를 들고 일어났다. 세계는 변화와 불확실성을 특징으로 하며, 진리는 상대적인 것이라는 철학적 입장에 바탕을 두고 있다. 듀이에 의하면 교육은 미래 생활을 위한 준비가 아닌 현재의 생활 그 자체를 의미 있게 만들어 가는 것이며 교육의 목적은 현재 경험의 계속적인 성장에 있는 것이다. 또한 듀이는 경험을 통해 지식을 획득해야한다는 경험에 의한 학습(learning by doing)을 핵심적인 원리로 삼고 있다.
경험에 관한 듀이의 생각 중 가장 뚜렷한 특징은 경험 속에 행위와 사고가 동시에 포함 된다고 보는 점이다. 또한 듀이는 경험이 인지적인 측면에만 국한되는 것이 아니고, 경험이라는 것이 단순히 한번 해보는 행위로 끝나는 것이 아니라 행위와 결과간의 관계의 지각을 통해 형성된다고 보았다. 예를 들어, 한 아이가 불 속에 손가락을 집어넣을 경우 그가 불 속에 손가락을 집어넣는 그 자체만으로는 경험이 될 수 없고 그 동작의 결과로서 그가 겪게 되는 고통과 연결될 때 비로소 경험이 성립되는 것이다. 단, 그 경험이 성립되기 위해서는 행위자로서의 인간과 거기에 대응하는 반응자로서의 환경이 있어야한다. 듀이는 “우리는 태어나면서부터 죽을 때까지 사람과 사물들 속에서 살게 된다... 경험이란 진공에서 일어나는 것이 아니다... 경험을 유발하는 원천은 개인 외부에 있다.”(Dewey, 1938: 39) 라고 말한다. 즉 경험은 환경과의 상호작용 안에서 의미를 가지게 된다.
듀이는 교육적으로 가치 있고 삶의 의미를 풍성하게 하는 경험에는 두 가지 원리가 포함되어 있다고 보았는데 계속성의 원리와 상호작용의 원리가 그것이다.

참고 자료

경기 황룡초등학교 홈페이지 http://www.hwangryong.es.kr
서울 운현초등학교 홈페이지 http://www.unhyun.es.kr
시흥 장곡중학교 홈페이지 http://www.janggok.ms.kr
조향숙, 현장 적용 사례를 통한 융합인재교육(STEAM)의 이해, 2012
임현식 기자, ‘대학 입시와 따로 노는 교육과정 개편, 사교육만 부추긴다.’, 동아일보, 2015.07.30. http://news.donga.com/3/all/20150730/72778882/1
행복한 교육 2014년 9월호 , 교육부, http://ebook.edu-i.org/src/viewer/main.php?host=main&site=20140901_161525
네이버 지식백과 「교육학용어사전」, 서울대학교 교육연구소, 하우동설, 1995.06.29
「민주주의와 교육」, 존 듀이, 교육과학사, 2007.05.25