[놀이치료의 실제] 놀이실, 놀잇감과 도구, 놀이치료자의 역할, 놀이치료과정

목차

I. 놀이실

II. 놀잇감과 도구
1. 감정을 표현할 수 있는 놀잇감
2. 일상과 관련된 놀잇감(가족과 양육, 실생활, 지역사회)
3. 은유와 상징적인 표현이 가능한 놀잇감
4. 창의적인 표현이 가능한 놀잇감
5. 게임이나 발달을 촉진시키는 놀잇감

III. 놀이치료자의 역할

IV. 한계와 제한설정

V. 놀이치료의 촉진적 반응
1. 민감한 이해
2. 돌봄적 수용
3. 촉진적 반응
4. 아동에게 책임 돌려주기

VI. 놀이치료 과정
1. 사정단계
2. 초기
3. 중기
4. 말기
5. 종료

참고문헌

본문내용

놀이를 매체로 이루어지는 놀이치료는 아동상담에서 가장 널리 알려진 접근이다. 놀이치료를 전반적으로 이해하기 위해서 놀이치료가 이루어지는 놀이실, 놀잇감의 특성과 종류, 놀이치료자의 역할, 제한설정과 촉진적 반응 그리고 그 과정에 대해 살펴본다.

I. 놀이실
놀이실은 가능한 한 안정된 환경으로 조용하고 소음이 없는 곳이 적절하다. 놀이실은 상담자의 이론적 배경에 따라 다르게 구성되지만, 대근육 활동을 할 수 있을 정도이면서 아동이 고립감이나 상실감을 느끼지 않을 정도의 크기여야 한다(3x3 ~ 5x5미터. 놀이실의 안전을 위해서 놀이실 내에는 깨지거나 부서지기 쉬운 물건이 없어야 하며, 가구책상이나 의자, 놀잇감장)들은 아동의 연령과 안전을 고려해서 제작된 것이어야 한다.
놀이실이 갖는 의미는 물리적인 환경뿐만이 아니라, 심리적인 환경까지 고려해야 한다. 공간의 크기는 아동이 놀이실에서 심리적인 편안함을 느끼면서 적절히 상담자와 분리될 수 있음과 동시에 공존하는 것이 가능해야 한다. 너무 큰 놀이실은 아동과 물리적인 거리가 벌어져 상담자가 놀이를 관찰하거나 상호작용하는 데 적절하지 않다. 그리고 놀이실은 독립적이고 밀폐된 공간으로 정서적인 안정과 보호적인 환경을 경험할 수 있어야 한다. 현실에서 아동은 자신의 행동과 태도로 인해 부정적인 평가나 비난, 외상적인 경험으로 인해 자신에게 몰두할 수 있는 경험을 하기 어렵다. 아동은 놀이실에 들어와도 누가 볼까, 누가 들어올까에 대해 염려하거나 자신이 주도적으로 놀이하는 데 의구심을 가진다. 반면에 놀이실은 아동에게만 약속된 시간에 공간을 제공함으로써 자신에게 집중하여 자신의 욕구, 감정, 행동을 느끼고 경험할 수 있고 심리적 외상을 안전하게 표현하고 치유할 수 있도록 돕는다.
놀이실은 외연적으로 물리적 공간을 제공하지만, 심리적인 보호를 받고, 정서적 안정과 재경험, 자아의 성장과 성숙, 심리적 재탄생의 경험을 제공하는 곳이다. 물리적, 심리적으로 제공되는 환경뿐만이 아니라, 안정감을 가지고 놀이를 할 수 있도록 하는 상담자도 중요한 환경이다.

참고 자료

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