교직실무-학교교육과정

목차

1. 교육과정의 이해

2. 교육과정의 개발
1)합리적 개발
2)실제적 개발
3)예술적 개발
4)학교교육과정 개발의 일반모형

3. 교육과정 활동
1)교육과정 개발
2)교육과정 운영
3)교육과정 평가

4. 개정교육과정의 이해
1)교육과정 구성의 방향
2)교육과정 구성의 방침

5. 창의적 체험활동
1)창의적 체험활동의 정리
2)창의적 체험활동운영에 있어 주의점
3)창의적 체험활동운영 평가

본문내용

1. 교육과정의 이해
교육의 목적이 설정되었을 때 그 목적을 달성하기 위하여 선택된 교육내용을 교육적인 관점에서 편성하고 조직한 교육의 전체계획이라 할 수 있다. 교육계획이 바로 교육과정에 해당되는 것이다.

2. 교육과정의 개발
1)합리적 개발
타일러의 모형은 교육과정을 개발하고자 하는 각 수준(국가 수준, 시도교육청 수준, 학교 및 교사 수준)과 각 교과별로 그리고 더 세분화된 단계에서 교육과정의 핵심적인 질문을 무엇을 어떻게 탐구할 수 있는 기본 틀을 제공하고 있다.
① 학교에서 달성하고 하는 교육목표는 무엇인가?
② 수립된 교육목표를 달성하는데 유용한 학습경험은 어떻게 선정하는가?
③ 효과적인 수업을 위해 선정된 학습경험을 어떻게 선정하는가?
④ 학습경험의 효과는 어떻게 평가할 수 있는가?

2)실제적 개발
워커는 교육과정 연구와 개발이 이론보다는 실제를 중심으로 이루어져야 한다는 슈왑의 생각을 수용하여 학교 교육과정이 일반적 상황보다는 특수한 상황적 맥락에 따라 좌우되는 것으로 보았다.
① 개발의 공토기반을 모색하는 강령 마련 단계
② 각 대안으로 야기되기는 결과를 추적하여 대안을 비교하여 최선의 대안을 선택하는 단계 ③ 선택한 대안을 실재로 실행할 수 있도록 구체화하는 설계단계를 제시했다.

3)예술적 개발
아이즈너는 행동주의 목표를 중심으로 교육과정을 구성하고 개발하는 절차를 어느 정도 인정하였다. 그러나, 학교교육과정에서 관습적이고 전통적으로‘선택’되어지는 뿐만이 아니라‘배제’되는 것에 대해서도 주목하여 교육과정을 우리의 실정에 맞게 교육적 상상력을 동원하여 최신의 프로그램을 만들어야 된다고 주장했다.

참고 자료

없음