주입식 교육관과 성장식 교육관, 교육적 시사점, 에릭슨의 성격발달단계이론, 교육적 시사점

목차

Ⅰ. 주입식 교육관과 성장식 교육관, 그리고 교육적 시사점
1. 서론
2. 본론
3. 결론

Ⅱ. 에릭슨의 성격발달단계이론, 그리고 교육적 시사점
1. 서론
2. 본론
3. 결론

Ⅲ. 참고문헌

본문내용

교육관이란 이상적인 교육에 대한 포괄적 견해, 교육을 통하여 실현코자 하는 목적, 달성코자 하는 목표, 이에 따라 요구되는 수단과 방법과 조건을 포괄함과 아울러 교육 전반을 지배하는 가치체제를 의미하기도 한다. 이처럼 인간관, 세계관, 사회관과 같은 가치관에 따라 결정되는 교육은 각 시대나 사회에 따라 다양하게 제시되어 왔다. 그 중 대표적으로 주입식 교육관과 자연주의, 진보주의, 실존주의의 성장식 교육관에 대해 논하려 한다.

<중 략>

① 주입식 교육관 - 동서양을 막론하고 전통적인 교육에서 공통적으로 볼 수 있는 교육관은 주입식 교육관이다. 전통교육의 특징은 다음과 같다. 첫째, 주관심사는 과거로부터 형성되어 온 정보와 기술로 이루어진 교과이며 학교의 주된 일은 그러한 교과를 새로운 세대에 전달하는 일이다. 둘째, 전통교육은 도덕교육에 관심을 가지며 도덕교육은 과거로부터 발달되어 온 행위의 기준과 규칙에 적합한 행위습관을 통하여 이루어진다. 셋째, 전통교육의 학교조직 형태, 즉 학생과 교사의 관계 학생 간의 관계 등은 다른 사회제도와는 확연하게 다르다. 이러한 특징을 지닌 전통교육의 주된 목적은 아동으로 하여금 장차 책임 있고 성공적인 삶을 살 수 있도록 준비시키는 데 있다. 아동에게 미래의 삶을 효과적으로 준비시키기 위해서는 기성세대가 가지고 있는 지식을 배우게 할 필요가 있는데, 기성세대가 가진 누적된 지식의 총체가 바로 교과다. 그러므로 아동의 미래의 삶을 준비시키기 위해 교사는 그러한 교과에 나타나 있는 지식과 기술 그리고 행위의 규칙을 가르친다. 이렇듯 전통교육은 본질적으로 아동에게 성인의 기준, 성인의 교과, 성인의 방법을 위 그리고 외부로부터 부과하는 교육의 성격을 띤다. 그러나 이러한 교육 상황에서는 성인의 경험과 능력이 아동의 그것과 간극이 너무 커서 아동 스스로가 능동적으로 참여한다는 것이 거의 불가능하다. 학생은 교사가 가르치는 지식을 고정된 것으로 곧이곧대로 받아들일 수밖에 없기에 결국 수동적이고 복종적인 태도를 취하게 된다.

참고 자료

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